祖国在我心间教学设计2

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1、祖国在我心间教学设计2教学目标：1、采用多种方法有感情地朗读课文。2、认字15个，写字8个。3、利用信息卡学文。教学过程：一、出示实物、激发兴趣（出示实物地球仪）同学们你们看这是什么？我们的祖国，我们的首都、家乡在哪，谁能指出来吗？（学生动手指出）有一位和你们一样眼睛尖的小朋友，我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。［通过学生直观形象地动手操作，既很快使学生进入课文情境，又有效地激发了学生学习的积极性。二、创设情境、感知课文1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。2、通过听，你了解了什么？学生各抒己见，可能会说出：我好像看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、

2、找北京、找福建。我知道中国位于太平洋边上。我了解到中国地图的形状像一只金鸡。我发现福建与台湾一海相隔hellip;hellip;［在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围。三、读文识字（一）初读课文，读准字音。1、你们听得可真仔细，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。2、哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。（二）小组合作自主识字。1、学生自学生字你们课文读得很正确，接下来，我们一起步入ldquo;识字王国rdquo;,这里有15个生字朋友，我们比一比看谁最先认

3、识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）2、小组交流同学补充四人一小组：每位同学把你记得最好的字，讲给同学听。每位同学讲时要读字音、说记法、再扩词，最后说写时应注意什么。其他同学认真听，听完之后你觉得他说的对，或比以前有进步就为他竖大拇指鼓励他。如果有错请你帮他改正。3、小组汇报教师指导middot;哪位同学，把你们组记得最好的字，讲给大家听？（学生讲字，其他组可以补充、教师做适当的指导。）祖：（课件演示这个字，左边示补旁用红笔突出出来。）这个偏旁是ldquo;示补旁rdquo;。夸：（电脑提问：ldquo;夸rdquo;这个字最后一笔是什么？竖折折钩。

4、）建：（电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是ldquo;建之旁rdquo;。出现ldquo;建rdquo;ldquo;道rdquo;两个字，让学生比较有什么不同？）第：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）middot;你们可真棒！我们做一个扩词游戏吧！（填词参考：平台平原平地平日平常平坦平面建树建立建国东京南京京城个人人口）［学生字分成三个过程：自己学习mdash:mdash;小组互学mdash;mdash;全班交流。通过有层次的学习，记字mdash;mdash;说字mdash;mdash;辨字，使学生对生字有了较全面的掌握。尤其是对重点字的指导，更是进一步强化了学生对字形的区分

5、。扩词的练习生动多样，便于学生集中注意力学习。四、读文，了解课文内容在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。1、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句，我们可以求助信息博士赠送的信息卡和小地球仪。（让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重；并且，大胆地为学生提供ldquo;信息卡rdquo;帮助学生进一步学习，一方面可以引导学生更好地理解课文，另一方面，拓展了学生的知识面，是一个有益的尝试。）2、学生汇报教师指导学生读书谁能把自己读得最好的句子读给大家听？根据学生读书情况，教师

6、适当引导。mdashjmdash;第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。middot;请学生看多媒体演示（在地球仪上，一个突出的红笔沿中国海岸线走动，最后形成金鸡的外形，给人昂首的气势。）middot;在这句中，你最喜欢哪个词？为什么？（引导学生理解ldquo;昂首rdquo;,昂首mdash;mdash;是高高的仰着头。根据课文内容，可以说祖国的版图像一只高高仰着头的金鸡，同时，也指出我国幅员辽阔，物产丰富，在世界上起着举足轻重的作用，显示一种大国的自豪感。）middot;请同学再读句子，其他同学评议：哪读得好？说说为什么？mdash;mdash;第二眼就找到了北京，辽阔的版

7、图上那红色的星点。middot:理解mdash:mdash;辽阔。你想像中的辽阔的版图会有多大？学生各抒己见。学生可能会说出：（比我们所看的天空还有大。我去过大草原，一定是漫无边际。我觉得大海宽阔无比，还有比大海大。要是让我们步行走遍大江南北，一生也走不完。）middot;教师课件演示突出ldquo;辽阔rdquo;:点击中国地图北方城市哈尔滨，出现雪花纷飞，有人在滑雪；点击南方城市昆明，这时却百花盛开。老师请同学看地图：我国周围有大大小小的15个国家，如