四年级下册语文园地四 看新闻图片习作教学设计 桥头第二小学 罗想弟

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1、四年级下册语文园地四《看新闻图片习作》教学设计桥头第二小学罗想弟【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第78-79页设计理念：《语文课程标准》指出：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得最受感动的内容写清楚。依据这一要求,本设计注重学生的情感体验，通过再现画面、拓展想象、抓住细节、自由表达等环节，引发学生与图片对话，开启学生心扉，从而激发憎恶战争，热爱和平的美好情感。【教学目标】1．知识与技能：内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。2．过程与方法：仔细观察，抓住细节，展开想象。3．情感态

2、度价值观：了解历史背景，激发学生憎恶战争，热爱和平的美好情感。【教学重点】了解历史背景，升华情感，培养想象能力。【教学难点】乐于习作，能把看到的画面内容写合理，做到语句通顺，表达出自己的真情实感。【教学准备】收集资料课件【教学过程】一、复习导入，回忆旧知第四单元，我们围绕战争与和平这一主题，展开了学习活动。让我们认识了两位战争中的小英雄。一位是苏联卫国战争时期，协助游击队歼灭德国兵的小夜莺，另一位是我国抗日战争时期的小英雄雨来。同时还让我们真切地感受到了一个失去父亲的中国孩子，他放眼世界，对和平的呼唤与渴望。现在请同学们

3、一起来读读有关战争与和平的名言警句。[设计意图：在复习中导入，一方面可以回顾整个单元的内容，另一方面可以引发思考，过渡新的教学环节。]二、读图，引发自由联想1.今天这节课，我们同样围绕战争与和平这一主题，进行一次看图习作。（板书:看图习作）2.师谈话：同学们，老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示新闻图片），它没有缤纷的色彩。但当我第一次看到它的时候，我的心在颤抖！这是日本帝国主义在侵华战争中乱轰滥炸的其中一张照片。现在，请同学们静静地、细细地看这幅图片两分钟。面对这可怜的孩子，面对这惨不忍睹的景象，你有什么感受或最

4、想发自内心地说些什么呢？（低沉的音乐渐起）3.学生观察照片，整体感知照片中的景物和人物，大体把握战争信息。4.老师引导学生交流从画面上所了解到的信息。如：你看明白了什么？你想到了什么？这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？请自由地表达。（1）本来繁华的景象在一阵狂轰滥炸中化作废墟。断裂的天桥，扭曲的铁路，残破的房屋，满地的砖瓦碎片……（2）还有一个孤独的小男孩。想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？（3）我看着这幅照片，想着想着，觉得我

5、们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。……5.孩子就这样坐在那被敌人轰炸过后的火车站前，他是那么的无助，那么的恐惧，这是多么令人伤心，多么令人悲痛的画面！那么这张图片来自什么地方呢？我们来看——（课件出示PP6，教师朗读）“1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。”[设计意图：看图习作，图画是习作的依据。只有把握好画面的意思，习作时才有内容。为此，这环节的教学，要求学生能够仔细观察画面

6、，整体把握画面所提供的信息。]三、事件重组，画面再现，拓展想象1.扩图，丰满故事情节老师谈话师：同学们，这幅新闻图片的画面可真是见者流泪，闻者伤心啊。老师想问大家，如果这位记者还拍下了轰炸的全过程，那么他有可能拍了哪些画面？学生展开想象预设（1）他有可能拍了（飞机轰炸前车站的热闹）……的画面。（2）还有可能拍到了（大家听到飞机呼啸而来的）……画面（3）我觉得记者拍到了（敌机投下炸弹的）……的场面。（4）那位记者可能还拍到了(炸弹一个接一个往下投)……的场景。 （5）我想可能还拍到了（炸弹落到火车站中心，一个接一个爆炸时）

7、……的情景。（6）我想可能还拍到了（人们落荒而逃，到处是叫声、哭声）……的情景……[设计意图：教学中结合图片、音乐等多媒体资料入情入境，调动学生多种感官，让这些远离战争的孩子们对战争的残酷不再陌生，从而深刻地认识到了战争带给人们的灾难，激发起他们对战争的憎恨、对和平的渴望以及对战争中的人们的同情。]2.师小结：说得真好，同学们刚才说的，也许记者真的拍了，也许并没有拍。不过，你们这么一说，就让这幅静止的画面活起来了，组成了一个完整的故事。老师也利用图片把这个故事所呈现的几个主要画面给组合了一下，想看吗？（教师依次出示图，孩

8、子们读旁边的文字）生：热闹的火车站生：天空中的不速之客生：敌机的狂轰滥炸生：火车站硝烟四起，建筑物相继坍塌生：浓烟滚滚，烽火连天生：满地的砖瓦碎片，一片狼籍生：上海火车站到处是惨不忍睹的景象生：无助的孤儿生：路人帮助（这是悲惨的结局还是悲惨的开端？）3.利用提供的一幅幅画，将事件来了一个重组，让画面再次呈现在学生面前