小学语文《语文园地四习作4》教学设计

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1、小学语文《语文园地四习作4》教学设计　　　　【设计思路】　　　　本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景通过借助课件与链接课文达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”鼓励学生“自由表达和有创意的表达”让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现　　　　【导写过程】　　　　一、观察照片感知内容　　　　１、老师这里有这么一张相片儿（出示照片）请大家看一看猜一猜看谁最聪明你看到了什么从中知道了什么（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想）　　　　２、现在由我来揭示它的谜底这是１９３７年８月２８日日本侵略者轰炸上海火车南

2、站时被记者拍下来的情景同学们你说对了　　　　设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的因此在学生观察照片的过程中教师给学生足够的自由鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法这样可以消除学生畏惧作文的心理激发习作的欲望　　　　二、拓展思维丰富内容　　　　１、借助课件想象事情的经过：　　　　⑴出示课件：　　　　（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面看随着战争的打响硝烟滚滚倒塌的建筑物不断发生的流血与牺牲那场面是触目惊心的年老的双亲在为失去儿女而心碎年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）　　　　⑵看了这些画面你最想说的（学生从不同角度畅谈自己的感受但

3、都表达了同样的一种心声：要和平不要战争）　　　　⑶同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争因为战争必将给世界人民带来灾难带来痛苦你看这个小孩在哭哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭当时可能发生了什么事他的父母呢（出示习作要求：仔细观察照片想一想这个　　　　小孩为什么哭他的父母在里当时可能发生了什么事）　　　　⑷学生先在小组内自由说说然后全班交流　　　　２、链接课文想象孩子的命运：　　　　⑴通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》同学们有什么收获学生结合学习谈收获　　　　⑵是的通过本组课文的学习我们认识了“夜莺”、

4、雨来、雷利等儿童英雄再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平制止战争那么谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何）　　　　⑶学生展开合理想象如：　　　　孩子被一有志之士救起抚养长大后加入抗战队伍成为一名“维护和平制止战争”的少年英雄　　　　孩子无父无母过着“衣不蔽体食不裹腹”的日子饱受战争之苦　　　　……　　　　设计说明：“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的是非常抽象的概念课件的运用让学生的认识变得感性化结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用同时这些训练又使学生的信息处理能力得到

5、提高　　　　三、再现照片构思内容　　　　１、谈话引渡指点迷津：　　　　（出示照片）望着照片中的人和景倾听着同学们的交流我们再一次强烈地感受到：要和平不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景把你看到的和想到的写下来内容要具体语句要通顺表达出自己的情感）　　　　你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事看谁的想法最与众不同大家分小组互相说一说　　　　题目是文章的眼睛大家比一比看谁拟定的题目最新颖　　　　２、自主写作教师巡视：　　　　设计说明：学生看懂了图意后让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目引导

6、学生多角度命题能够减少对学生习作的束缚