四年级上册二单元导学案

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1、5、古诗两首学习内容古诗《题西林壁》、《游山西村》课时安排两课时学习目标1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。学习重点　1、欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。学习难点体会有人生哲理的诗句。课前准备多媒体课件板书设计理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、导入新课学生交流自己收集的风景名胜。二、展示学习目标三、出示自学要求1、正确、流利地朗读古诗，注意

2、字音。课文，认识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（）选项：1、当局者迷，旁观者清2、人外有人，天外有天3、千里之行，始于足下4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？四、小组互查互教并展示1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。2、重点赏析理解“1.导入新课我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。设计意图:课内与课外相联系，培养学生搜集整理资料的能力2明确目标。3、学生根据自学要求自学古诗体现学生

3、学习的自主性3、小组交流时，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎样写出对农村生活的热爱？五、师生共同释疑1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿你可以查找资料去

4、了解了解。2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢？3、《游山西村》中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变化呢？呢？六、学生当堂检测1、填空题。(1)《题西林壁》这首诗充满哲理，告诉我们________________________________。(2)“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情；“柳暗花明又一村”又表达了诗人______________的心情。这两句诗可以用_____________（成语）来概括。(3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑

5、”要说明是用什么方法学习的，对于有争议的问题，要求各组对相关诗句或进行朗读，然后在交流。4、小组展示时注意学生回答问题的规范性与完整性的指导。5、学生理解诗句意思，体会诗境和情感。这是本课的难点。如果大部分学生感觉有困难。用课件出示分解。6、学生练习当堂检测，及时反馈达标7、交给学生学习古诗的方法。如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容易就能熟读成诵。一词体会到了________________________；从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到_________________________________。(4)小丽和同桌小亮经常

6、为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是________________________啊！七、教师小结，学习方法在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易写错的字，重点指导“壁、缘”。．“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。教师小结，明白诗句包含的道理。教学反思6、爬山虎的脚学习内容6、爬山虎的脚课时安排两课时学习目标1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字

7、：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。2、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。3、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？4、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。5、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。学习重点　了解爬山虎是怎样向上爬的。学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。学习难点学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。课前准备自制多媒体课件板书设计爬　　　　　位置：茎上长叶柄的反面山　　特点　样子：像……像……（细丝）虎　　　　　颜色：嫩红（灰色）的脚　

8、　　爬　触→巴→拉、贴（牢固）学生学习过程及方法教师引导及评价个性