四下第七单元 (5)

《四下第七单元 (5)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二单元教材分析：本单元安排了三篇课文。《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的老师》及练习二。《苹果里的五角星》这篇课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”。《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，这个故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。《人类的老师》是一篇有关仿生学的课文，通过本课的学习可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识激起探索自然的强烈愿望。教学

2、理念：1、通过阅读，感悟课文所描绘的人物的思想境界。2、让学生在自主合作中学习，理解和运用丰富的语言培养其语感，发展其思维。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元生字词，理解由生字组成的词语，并用指定词语造句。3、理解课文内容，联系生活实际，感受：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择的道理。教学重点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、体会课文所表达的深刻道理。教学难点：理解含义深刻的句子。体会文章内容的含义及所表达的思想感情。方法与措施：1、以读为主，读讲结合，训练有

3、感情地朗读课文。2、培养自主学习的能力，教学中渗透学法。3、培养学生想象力和口头表达能力及实践能力。教具准备：投影仪、录音机、小黑板教学时间：５、《苹果里的五角星》2课时6、《最佳路径》　２课时7、《人类的老师》2课时练习二2课时5.苹果里的“五角星”教学目标:1.学会本课生字词，理解由生字组成词语。会用“清晰”“魅力”造句。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点与难点:1.会用“清晰”“魅力”造句。2.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教

4、具准备:投影录音图片课时安排:二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。2、揭示课题，解题激趣课题中的“五角星”为什么要加引号？学生活动学生自由发表见解。揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。二、初读指导。1、出示自学题(1)给课文自然段写上序号。(2)自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3、检

5、查自学(1)抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案，(2)解释词语，学生试答，教师确定。4、指名读课文，师生评议。5、齐读课文学生活动自由轻声按要求读课文。读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。清晰生疏循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力达成目标能正确朗读课文，初步感知课文内容。三、学习生字。1、读生字，认清字形、笔顺。2、检查其他生字掌握情况。3、进行扩词练习。学生活动按要求描红，仿影、临写。认真完成书写练习。达成目标注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。第二课时一、检查复习1、听写文后练习3中的8个词语，同

6、时指名二人上黑板听写，师生评议2、指名读课文。学生活动听写后自行核对订正。二、精讲课文第1、2自然段1、指名读2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“新”有什么含义？且等下文后再谈。3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然段。读读，想想；讨论交流。小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东

7、西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。提问，朗读。第3、4自然段1、指名读2、第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？4、齐读第1—4自然段。三、指导自学第5自然段。1、指名读。2、这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示意思？这一句该怎么读？3、第二句到第四句

8、说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？4、第5自然段主要讲了什么？5、齐读第5自然段。作业设计：一、写出下列词语的反义词。清晰（）生疏（）隐藏（）鲜为人知（）二、课文回放。（1）“苹果里的五角星