四(1)语文第二单元 - 副本

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1、语文七册（第二单元）11５、古诗三首教学重点：引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学难点：同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法教学目标：1、学会本课的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺”。（知识目标）2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。（能力目标）3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。4、体会作者所表达的思想感情。（情感目标）教具准备：挂图、生字卡第一课时一、启发谈话，导入新课。师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。二、学习第一首古诗。1、解题。2、引导同学

2、根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。3、结合注解，自读自悟思考：诗的题目是什么意思？４、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？三、巩固练习。1、读全诗练习背诵。2、同桌互相说说诗句的意思。第二课时第三课时（教学步骤同上）一、学生交流收集有关作者的资料二、学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。三、（1）学习生字词。（2）理解诗句的意思。（3）学生齐读。（4）看注释理解字词的意思。（5）学生试着讲讲诗句的意思。四、学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。五、整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。六、同桌互读，互相纠正读音。学生自

3、己读古诗，边读边画。增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。11创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。通过学生运用总结的方法自学，培养学生的自主意识，自主探索的能力。多感官参与，激发学生的学习兴趣。尊重学生独特的阅读体验，使学生充分感受成功的快乐。七、朗读指导：望洞庭湖光/秋月//两/相和，潭面/无风//镜/未磨。遥望/洞庭//山水色，白银盘里//一/青螺。枫桥夜泊月落/乌啼//霜/满天，江枫/渔火//对/愁眠。姑苏城外//寒山寺，夜半/钟声//到/客船。菊花秋丛/绕舍//似/陶家，遍绕/篱

4、边//日/渐斜。不是花中//偏/爱菊，此花/开尽//更/无花。连线：《枫桥夜泊》元稹《望洞庭》刘禹锡《菊花》张继“遥望洞庭山水色，银盘里一青螺。”这两句诗用了（）修辞手法，把（）比作“白银盘”，把（）比作“青螺”补充资料：一、作者简介：刘禹锡：字梦得，河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，又并称“刘白”。他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。元稹：河南河内（今洛阳一带）人，他曾经作过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”张继：字懿孙，南阳（今河南）人。天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢。教学教程教师的活动

5、及教法学生的活动及学法设计意图二、《语文同步读本》指导引导学生自学《古诗两首》、《菊花诗两首》。《古诗两首》是描写秋天的景色的诗。其中“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”以及“一年好景11君须记，最是橙黄橘绿时”是名句。《菊花诗两首》则从不同角度来表现菊花的品格，与课文中《菊花》一诗相呼应。其中“宁可抱香枝头死，不随黄叶舞秋风”是脍炙人口的名句。两组文章后面的“读一读想一想”旨在引导学生朗读同类题材的诗歌，加深对古诗的感悟。板书设计望洞庭湖光/秋月//两/相和，潭面/无风//镜/未磨。遥望/洞庭//山水色，白银盘里//一/青螺。枫桥夜泊月落/乌啼//霜/满天，江枫/渔火//对/愁眠。姑苏城外

6、//寒山寺，夜半/钟声//到/客船。菊花秋丛/绕舍//似/陶家，遍绕/篱边//日/渐斜。不是花中//偏/爱菊，此花/开尽//更/无花。116.《观潮》教学设计第一课时　　教学目的：　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。　　3．介绍有关扩展资料。　　教学重点、难点：　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。　　2．学习本课生字新词。　　教学过程：　　一、谈话引入　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮

7、什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。　　二、检查预习情况　　1、检查生字。　　（1）出示“潮、浩、沸