西南大学网络与继续教育学院课程考试试卷

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1、槪西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷学号：1423130193004姓名：姚君红层次：专升本类别：网教专业：特殊教育2016年6月课程名称【编号】:自闭症儿童心理与教育【1107】A卷D.自主性共同注锻发展较普通儿童好5.视觉教法提岀的依据是针刘自闭症谱系障碍儿童的（C）A.听觉优势B.记忆优势C.视觉优势D.推理优势二、填空题（本大题共4小题，每道题1.0分，共4.0分）1最右利丁门闭症谱系障碍儿童回归社会的教育康复形式是（融洽教育2.自闭症谱系障碍儿童的评估，除了要遵循教育性、全面性、系统性原则外，还应还遵循（理论联系

2、实际的原则）3.国际上常用来测杳自闭症谱系障碍儿童的工具是《国际疾病分类法》（简写为ICD）和（）美国精神障碍诊断统计手册4.研究表明，自闭症谱系障碍儿童理解最难的情绪是（慎）三、解释题（本大题共4小题，每道题5.0分，共20.0分）1.自闭症2.自闭症谱系障侷儿童语言沟通障碍3.离散单元教法4.自然教法四、问答题（本大题共5小题，每道题8.0分，共40.0分）1.U然教法的环境评估应该包括的内容°2.结构式教法包括的土要内容。3.ABC量表的主要内容。4.羡国精神障碍诊断统计手册（第四版）（DSM-IV）诊断自闭症谱系障碍儿童

3、的标准。5.倒外对自闭症的研究历程。五、论述题（本大题共2小题，每道题13.0分，共26.0分）1口闭症儿童的社会交往和人际兀动障碍特点及表现，举例说明。2.以“交换图片以表达耍求”为例，说明视觉教法的操作步骤及要领。题号—・二三四五总分评卷人得分（横线以下为答题区）一、选择题：1生活中通常称之为“星星的孩子”的是拆（D）A.智力残疾儿童B.听力残疾儿童C.视障儿童D.自闭症儿童2.首次提岀自闭症这个概念的是（_）DA.约翰.霍布金斯B.堪纳C.伊塔德D.汉斯.阿斯伯格3.自闭症谱系障碍儿童最核心的症状是（人）AA.社会沟通h互

4、功方面的严重障碍B.言语沟通方面的严重障碍c.兴趣单—且奇怪D.重复刻板行为4以下关于口闭症谱系障碍儿童共同注意的表述中，止确的是（）AA.自闭症谱系障碍儿竟在共同注意中对人注意缺乏B.共同注意行为出现较多C.自闭症谱系障碍儿歪应答性共同注意行为发展较好三：解释题。1.自闭症，又称孤独症，被归类为由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不完整的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。2.自闭症谱系障碍儿笛语言沟通障碍自闭症谱系障碍是一个医学名词，它是一种广泛性发展障碍，现多使用于儿童身上。其病征包括异常的语言能力、异常的交往能力、

5、狭窄的兴趣以及I古I执的行为模式。在这个谱系障碍中，儿童自闭症是儿童精神类疾病当中最为严重的一种。3.离散单元教法离散单元教学法（DiscreteTrialsTeaching）又被称为强化疗法。它是一种针对自闭症儿童训练的方法。4.自然教法自然教学法是绝对排斥木族语的教学法。是1882年费叶脱（WilhelmVietor,1850〜1918）以其《外语课必须彻底改革》一书宣告的欧洲外语教学改革的直接产物，是初期的改革法。由于它是直接法的前趋，又被叫作早期直接法或直接法。四：问答题：1：1.答:应当分析、预测和评估有以下内容：（1

6、）规划实施可能对相关区域、流域、海域生态系统产生的整体影响；（2）规划实施可能对环境和人群健康产生的长远影响；（3）...2：答:（1）客观坏境的结构化。（2）作息安排的视觉化。（3）学习任务的图式分解。（4）奖励与选择的图像化。3:答：ABC量衣是《孤独症儿童行为量表》的简称。评定内容包括:感觉（S）、交往（R）、躯体运动（B）、语言（L）和生活自理（S）五个分测验组成，共57道题。4：答：（1）社会交往方面的严重障碍。其中四项中至少具备2项。（2）沟通交往方面的严重障碍。其中四项中至少具备1项。（3）行为兴趣和活动方面的狭

7、窄刻板和重复性质。其中四项中至少具备1项。（4）3岁以前在社会互动、人际沟通时的语言使用、象征性或想象性游戏领域中至少冇1项发展迟缓或功能上的异常。5:答：白闭症是一种以沟通和社交障碍、以及重复行为为特征的神经发育疾病。研究证实在白闭症中，一种通常抑制神经元活动的神经递质一一GABA分子介导的信号发生了改变。这种GABA信号破坏是由于脑细胞屮氯离子水平增高所致。法国国家生物医学研究部（INSERM）下属地屮海神经生物学研究所神经科学家YohozkelBen-Ari和同事们猜测，减少氯离子水平或许有助于治疗这种疾病。2010年，B

8、en-Ari和他的合作者报告称在一个为期三个月的试验屮，布美他尼（bumetanide）——一种通过阻断离子进入细胞从而降低氯离子浓度的利尿剂一一减少了5名幼儿的自闭症行为，且没有造成任何副作用。现在，研究人员开展了一项随机临床对照试验以验证早期的研究结果，评估