初中语文《醉翁亭记》导学案

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1、初中语文《醉翁亭记》导学案学习目标：1．理解作者“与民同乐”的思想。2．理解本文景物描写的方式和作用。3．积累文言词汇，背诵全文。学习重点难点：(1)理解文章内容和主题。(2)积累文言词汇。(3)理解本文景物描写的方式和作用。学习时间：2课时学法指导：本文是一篇优美的抒情散文，文字浅易，文笔生动，可以结合工具书，结合课文注释，自己阅读课文，了解大意。要加强朗读，首先读通读顺，然后注意骈散结合的句法，体会“也”、“而”不同语气的读法和用法，增强语感。要加强背诵，可采用理“文脉”、抓线索的方法。学习过程：预习●导学一、情境导入：同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名篇，古往今来

2、，多少人对此文百读不厌，感慨万千，沉醉其中。它就是欧阳修的《醉翁亭记》。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧。二、资料收集大汇报：1、了解作者：(1)本文作者是____代____家。字____，自号____，又号____，本文选自《》。本文是作者被贬为____时所写，《丰乐亭记》是它的姊妹篇。2、我来帮你读？▲本文中有21个也字，朗读时要注意２１个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：　　　⑴　陈述（用于描述景物）。如：环滁皆山也。琅琊也。　　　⑵　肯定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。太守自谓也。　　　⑶　感叹（用于直抒胸臆）。如：在

3、乎山水之间也。得之心而寓之酒也。　　　　朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。　　▲朗读时还要注意２５个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。　　▲此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。若夫/日出/而林罪开，云归/而岩穴螟，晦明/变化者，山间/之朝暮也，野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝/而往，暮/而归;四时之景/不同，而乐/亦无穷

4、也。三、初读课文神游“醉翁亭”1．我积累这些字词壑（hè）潺潺（chán）辄（zhé）霏（fēi）晦（huì）　提携（xié）酒洌（liè）2．我理解这些词语意：情趣。秀：发荣滋长的意思。翼然：像鸟张开翅膀一样酣：尽兴地喝酒。丝：文中指弦乐器。竹：文中指管乐器。弈：下棋。谓：为，是。野芳：野花。蔚然：茂盛的样子。翼然：像鸟儿张开翅膀的样子。颓然：精神不振的样子。文中指醉醺醺的样子。苍颜：脸色苍老。阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。风霜高洁：天气高爽，霜色洁白。伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人搀着走。文中指老老小小的行人。山肴野蔌：野味野菜。觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。水

5、落石出：水落下去了，石头露出来。比喻真相大白。峰回路转：山势回环，路也跟着弯转。醉翁之意不在酒：表示本意不在此而在别的方面。3．我能译课文（参考课后注释）4．课文内容我把握：第一段：引子写亭周边的环境（环滁皆山→西南诸峰→琅琊山→酿泉→醉翁亭）和亭名的由来：（作亭者→名之者→命名之意）第二段：写景（朝暮之景→四时之景→总括“乐亦无穷”）第三段：写游写宴（滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉）第四段：写归（太守归→宾客从→游人去禽鸟乐）5．我能完成以下问题！1表达全文主旨的一个字是什么?明确：乐。2文中写出了谁之“乐”明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。3太守，众宾为何而“乐”?明确：太守：

6、山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。合作●交流四、研读课文走进“醉翁亭”1．研读第一段：（1）滁州的地理特点？明确：“环滁皆山也。”（2）西南诸峰的特点？明确：“林壑尤美”。（3）琅琊山的特点？明确：“蔚然而深秀”。（4）亭的位置？明确：“临于泉上”。（5）“来饮于此”中“此”指？明确：醉翁亭。（6）自号醉翁的原因？明确：“饮少辄醉，而年又最高”。（7）划分层次：第一层：亭的自然环境。（……醉翁亭也。）第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）（8）描写角度：视觉角度：俯——仰空间角度：远——近；大——小；整体——局部——个体。（9）第一段作者利用空间

7、的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。（10）小结：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。2．研读第二段：（1）本段描写朝暮、四时之景，采用什么方式？明确：本段描写山；司朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林靠开，云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而