论文-幼儿教师在园本培训课件中创新成长

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1、幼儿教师如何在园本培训中创新成长新颁布的《幼儿园教育指导纲要》充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻、实施，关键在于教师能否对幼儿实施高素质的教育；而促进幼儿生动、活泼、主动地发展的关键在于教师素质。这意味着教师的成长和幼儿的发展是一个连续体，只有教师持续不断地发展才能不断地为幼儿提供有意义的学习经验，从而促进幼儿的发展。幼儿教育是我国的基础教育，对人的发展和国民素质的提高有着极其重要的作用。作为幼儿教师，我们担负着巨大的责任，为了培养出具有创新精神和实践能力的人才，我们

2、必须成为一名创新型的幼儿教师。因此，幼儿教师的专业素养成为教育改革的一个热点问题。当前国际教师教育目标发展的趋势是在真实的教育工作实践中（在岗位上）促进新手教师不断成长为“专家型”的教师。无论是从学生成长的角度还是从教师自身继续成长的角度来看，今后职后教师培训的目标应明确地转化为：侧重通过在岗的研究性的自我培训，培养具有探索职业未知问题的热情和具有发展职业实践的知识技术体系的态度和能力的反思型专家教师。园本培训是提高在职幼儿教师专业化水平的重要渠道。园本培训按弃了以往以僵化的书本知识为“本”的模式，转为以活生生的教育教学实践的需要为“本”，且能满足不同幼

3、儿园、不同教师的专业发展需要，这些是院校培训（集中培训）难以达到的。作为幼儿教师，我们应该明确自身在园本培训中的地位和作用。一、明确教师在园本培训中的主体地位学习化社会呼唤具有不断学习的态度和能力的人，终身教育、终身学习已经成为我国新基础教育观的精髓。新《纲要》也洋溢着这一时代精神，它不仅面向每一个发展中的幼儿，也同样面向每一个成长中的幼儿教师。在在贯彻实施新《纲要》精神的过程中如何改变教师被动等待、被动接受的状态，使教师真正成为自己学习和专业成长的主人。园本培训直接指向全体教职员工，着力激发教师们的主动性和参与热情。园本培训应突出以教师为本，以教师群体

4、和个人的发展为宗旨，在培训过程中注重教师经验的总结与提升，重视教师的个体需要和自我教育，以此提高教师的教育教学实践水平与教育科研的兴趣和能力。很显然，园本培训的目标确立了教师的主体地位。幼儿园的需要必然要反映教师的需要，教师的提高也必然会带来幼儿园整体质量的提高。教育教学质量的提高与教师的提高之间构成的这种良性循环，正是园本培训要努力达到的目标所在。教师把参与培训作为一种自觉行为和内在需要，以主人翁的姿态来对待自身素质的提高，应该成为园本培训的出发点和归宿点。随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施，幼儿教师教育基本理论和思想观念的转变和更新是幼儿教师培

5、训的主要任务。许多幼儿园在组织园本培训时，往往把老师定位在“接受者”、“倾听者”，而培训者只能是专家、学者、领导，很少有交流、互动，即使有，也是蜻蜓点水。把“专家、学者”请进来，这本身并没有错，但把它作为园本培训的唯一途径或主要途径则有它的局限险。一来它牵制的精力、耗费的财力相当多，而这也就决定了无法正常经常的开展。二来一味的单向传授，也会使得教师主体意识淡化，扼杀教师的参与性。而幼儿教师是园本培训的主体,实践中，许多老师积累了宝贵的经验和做法，都是最具指导、借鉴价值的，也往往是一线教师最需要的。因此，在园本培训中，教师应明确自身的主体地位。二、变压力为

6、动力，充分发挥教师的主体作用新《纲要》的颁布，充分肯定了幼儿教师在教育儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战，教师的专业成长显得尤为的重要。而教师的专业发展只有与幼儿园改革及教育实践紧密结合起来，才能真正得以实现。而园本培训就是为了满足幼儿教师的发展目标和需求，由幼儿园发起组织，主要在幼儿园中进行的一种幼儿教师在职培训。园本培训的关键是激发内需，让教师成长于学习之中、发展于工作之中，在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味，。第斯多惠说:发展与培养不能给予人或传播给人，谁要享有发展与培养，必须用自己内部

7、的活动和努力来获得。因此在实践中，幼儿教师应在园本培训中排除消极被动、敷衍应付，主体意识淡薄的思想，充分发挥教师的主体作用，使园本培训不只是流于形式，而成为有效的园本培训，能促使幼儿教师的成长与幼儿园的发展和谐统一，相得益彰。幼儿教师是园本培训的主体，实践中，许多老师积累了宝贵的经验和做法，都是最具指导、借鉴价值的，也往往是一线教师最需要的。因此，在园本培训中，充分挖掘本园的资源，是根本的、长久的。最重要的是对培训内容的选择与安排。作为幼儿教师，在实践工作中，往往会遇到许多问题,许多困惑。由于受理论水平和实践经验等诸多因素的限制，这些问题完全由个体来解决

8、是不现实的。我们可以收集整理这些问题，然后及时反馈给培训小组，在此基础上积极参加