幼儿教师的园本培训

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1、幼儿教师的园本培训连州市教师进修学校王小洁园本培训关系着幼儿教师素质的提高和出路园本培训是一个幼儿园教师成长的最基本的方式，优质的培训是促进教师有效成长的助推器。教师不是不合格才需要培训，而是要学习、要思考、要成长、要发展才需要培训，通过培训来触动教师的思想，升华教师的经验，完善教育、教学中的不足。第一章园本培训模式一、园本培训模式的概念与“校本培训”同义。是以本园为基地，以全体教师为主体，以提高教师教学科研能力为目标的园内在职培训。又称学校自培。二、园本培训的特点：1、目标的直接指向性。指向幼儿园的发展需要及全体教师。2、内容的现实针对性。解决园内实际问题。3、方式

2、的灵活多样性。变化多样的培训形式工，如专题讲座、参与式培训、体验式培训、案例研究、展示交流、互动对话、脑力激荡、参观访问、观摩分析、分层培训。4、组织管理的自我主体性。自主管理，规范运作。5、支持系统的共同协作性。充分利用资源，如兄弟园、社区、家庭参与。三、园本培训的理论依据1、学校文化的理论2、建构主义学习理论3、成人学习理论4、教师专业发展理论第二章园本培训活动的筹划一、组织：有规范的领导机构、明确的责任分工，强烈的任务意识，是科学化、规范化管理的体现。1、成立领导小组：包括意义、架构、职责。2、教研组：一般是同年龄班组的教师组成，即年级组。3、园本活动小组：分层培

3、训，如新教师、经验教师、骨干教师。二、制订园本培训的规划1、现状与需求调查。案例：上海幼儿园教师园本培训调查与分析一、现状1、制度建设2、培训内容3、培训方式4、培训效果二、存在问题1、对培训内涵了解不够2、参与不够积极3、内容缺乏针对性4、参与实践机会少5、外出学习考察机会少调查问卷设计一、近三年来，你园教师培训的人数情况：1、国家  省级    市级   园本 ：2、教师数（人）参培数（人）二、你园组织的培训中，从内容来说，最常用的三项培训依次是，最受教师欢迎的三项培训依次是。A、理论培训B、技能培训C、观摩评课D、信息技术培训E、课题培训F、考察培训三、你园组织的

4、培训中，最常用的三个培训模块依次是，最受教师欢迎的三个培训模块依次是。A、理论报告B、课例观摩评点C、实习D、实作E、分组讨论F、参观考察四、在你园组织的培训中，影响教师培训收获大小的三个主要因素依次是。A、自身基础水平B、参加培训的态度C、培训教师的水平D、培训内容是否针对性强E、培训组织是否严密F、培训条件是否优越五、近三年来，你园开展教师培训的主要做法、经验和建议1．近三年来，你校园开展教师培训的主要做法和经验有哪些？2．近三年来，你校园开展教师培训有哪些创新的模式与方法？3．你校园教师最希望参加的培训是什么？对于培训有些什么要求和期待？4．你校园开展教师培训的主

5、要问题有哪些？对解决问题的途径和对策有何建议和意见？2、制订计划一、目标：①通过园本培训，促进教师实现自我发展、自我提高，加快教师的专业化成长。②探索出在新的历史时期幼儿园教师园本培训内容和实施策略，构建一支高素质的教师队伍，提高办园水平。③通过园本培训，加快幼儿园的特色研究，提高幼儿园的办园品位。二、研究内容①幼儿园园本培训开展哪些内容研究。②幼儿园园本培训有哪些策略。③如何通过园本培训，凸现幼儿园的办园特色。第三章园本培训的实施一、利用《园本培训实施指南》实施（内容见131页附录）——实施方向、设计框架、评价标准案例：61页《园本培训实施方案》1、情况分析2、培训目

6、标3、培训原则4、培训内容、模式及方法5、实施要点和措施6、培训安排二、对未来园本培训工作实施的思考见第66页至69页内容一、存在现实问题（4方面）二、对策（6方面）三、具体培训模式1、传帮带活动培训模式（新老搭配）2、学习小组培训模式（骨干老师开设）3、专题培训模式（利用周围资源）4、专家引领培训模式（专家理论）5、课题研究培训模式（学术研究）案例：96页《我的一家》教学活动小班《田园文化》教研活动——水稻一、确定课程资源二、挖掘课程资源价值第四章成功实施园本培训的经验一、成功实施的特征1、制定完善计划2、专业培训和管理上的支持3、学习型组织的创建4、丰富的活动交

7、流园本培训中的肯德基定律策略一：“请喝一杯可乐”（热情）策略二：“请吃一块汉堡包”（激励）策略三：“请炸一包薯条”（反思）策略四：“请尝一份配套餐”（模式）二、改进园本培训的关键行为1、产生愿望2、掌握方法3、形成园所文化4、构建研究型教研组5、完善制度6、推广成果