写好抒情式的景物描写

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1、写好抒情式的景物描写福州屏东中学汪玉萍【教学目标】知识与技能：认识记叙文中穿插景物描写的魅力。过程与方法：掌握记叙文中穿插景物描写的技巧。情感、态度与价值观：培养用心感悟生活的好习惯。【教学重点】了解记叙文中穿插景物描写的技巧。【教学难点】运用记叙文中穿插景物描写的技巧。【教学环境】智慧教室【教学方法】以读促写，合作探究【教学过程】同学们在记叙文写作中往往都会穿插景物描写，借景抒情。但是，要做到笔下景准确传达心中情，这对于我们同学来说还有一定难度。今天，我们就要针对这一点来进行写作训练，学习写好记叙中的抒情式景物描写。下面我们

2、先来看一段同学的习作。【习作点评】“一阵风吹过,树上的叶子在动，地上的花草也在摇摆，呼应着我此刻的心情。”请一位同学读一读。你来猜一猜，作者是要借这一段景物描写来表达什么感情？学生：看不出来。老师：其他同学看得出来吗？大家都看不出来。是的，这段景物描写并不能明确表达感情。老师进行了修改，同学们再读一读。【方法点拨】调皮的风吹拂着我的丝发，树上的叶子随风起舞，地上的花草也被逗得直笑，呼应着我此刻的心情。老师：现在看得出来这段景物描写表达什么感情了吗？抢答。老师：请说说看，老师作了什么修改？学生：添加了带有感情色彩的修饰语。老师：

3、是的，在抒情式景物描写中增加一些能够暗示人物感情的修饰语，能够帮助作者准确表达感情。下面我们通过练习来体会抒情式景物描写中巧用暗示人物感情修饰语的写作方法。【练一练】冬日的公园十分萧瑟，万籁俱寂。却发现，那些原本枯瘦的向日葵正（）挺立，（）清晨的阳光，（）着它们金黄的裙裾。（选自初二（11）班邓杨《学会说“不”》）A.傲然迎接怒放B.昂首对着绽开傲然：高傲不屈的样子怒放：绽放老师：哪一组词语更能准确表达作者的感情呢？请同学们拿出遥控器，进行选择。按键1代表“A”，按键2代表“B”。请同学们谈一谈自己的选择理由。同学们听了这几位

4、同学的发言，会不会有了新的看法呢？我们再选择一次。在抒情式景物描写中巧用暗示人物感情的修饰语，看来大多数同学对这个写作方法有所感悟了。老师还发现，在习作中有些同学有用暗示人物感情的修饰语，但是他们却写成了这样。【习作点评】“此时骄阳似火，知了在树上烦躁地叫着。鸟儿在树上欢快地唱着歌。”老师：请一位同学读一读。大家选一选，作者是要借这一段景物描写来表达什么感情？按键1代表“A”，按键2代表“B”，按键3代表“C”。请同学们谈一谈自己的选择理由。那我们来学习名家作品，看看他们是用怎样的技巧写好景物描写来表达感情的。【品一品】到了冬

5、日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花，落漠的田野。或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？（张洁《我的四季》）请一、二组朗读这段话。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。（端木蕻良《土地的誓言》）请三、四组朗读这段话。老师：这两篇文章大家预习过了，两个选段分别表达什么感情呢？大家抢答。老师：同学们讲得真好。即便都是写田野，因为作者感情不一样，张洁笔下的田野是落寞的，端

6、木蕻良笔下的田野是生机勃勃、令人向往的。所以，抒情式景物描写描写的景物要风格一致，而且要为文章感情基调服务。【方法点拨】抒情式景物描写描写的景物要风格一致，而且要统一于文章感情基调。下面我们来练一练，体会这一写作方法。【练一练】请你修改下列作文片段，借景物描写表达欢快的心情。“此时骄阳似火，知了在树上烦躁地叫着。鸟儿在树上欢快地唱着歌。”学生习作：此时骄阳似火，知了在树上清灵地叫着，仿佛在诉说夏天的趣事。鸟儿也在树上欢快地叫着，似乎在演奏一场协奏曲。老师：当然，还有名家会把景物描写写成这样。【方法点拨】树缝里也漏着一两点路灯光

7、，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声。（朱自清《荷塘月色》）老师：请一位同学读一读。前面写景没精打采的，后面写景又是热闹的，这是怎么回事呢？大家有什么看法？是不是作家写作出现了问题？老师：请看后面的玄机。“但热闹是他们的，我什么也没有。”老师：这一句抒情就让读者明白了，作者情归何处。原来是用闹景反衬心情。这就是以情定景，反衬之笔的技巧。请同学们模仿朱自清先生的写法，再来改一改前面那段学生的习作。【练一练】请续写下列作文片段，使景物描写表达烦躁不安的心情。此时骄阳似火，知了在树上烦躁地叫着。鸟儿

8、在树上欢快地唱着歌。老师：请同学念念自己的句子。学生：此时骄阳似火，知了在树上烦躁地叫着。鸟儿在树上欢快地唱着歌，仿佛是对我的嘲笑。最后，我们再来一个课堂练兵，请大家综合运用上述写作方法练练笔。【写一写】为下文添加一段景物描写来表达“我”此刻的心情。（二选一，30字左右）（1