《景物描写之借景抒情》教学设计 (2)

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1、《景物描写描写之借景抒情》教学设计莆田市秀屿区秀山中学占瑞英一、教学目标1.理解借景抒情的内涵2.掌握借景抒情的写作手法二、教学重点：借景抒情写作手法的运用三、教学难点：运用借景抒情写作手法时，选择的景物与所表达的情感如何进行有机结合，从而实现情景交融、借景抒情的目的。四、教法：朗读法、讲授法、对话法、实践法、电教法等五、学法：朗读法、读写结合法、分析讨论法等六、教学时数：一课时七、教学课程（一）导入：著名国学大师王国维先生在《人间词话》里写道：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”那么，如何理解“一切景语皆情语”的内涵呢？（二）思考“什么

2、是借景抒情”？1.所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。2.是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发。（三）精彩回顾：1.同学们，借景抒情的精彩片段在作品中频频出现，打开你的记忆宝库，选取一二来共同分享吧！（古今中外各举一例皆可）2.教师展示四篇课内经典：①“不必说碧绿的菜畦┈，蟋蟀们在这里弹琴。”——《从百草园到三味书屋》②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——《记承天寺夜游》③四面竹树环合，寂寥无人，凄

3、神寒骨，悄怆幽邃。——《小石潭记》④天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转的唱歌；——《最后一课》＊通过分析讨论法，让同学们归纳出写景所用的技巧，并谈谈作品是如何实现情语与景语的和谐交融。（四）景物描写的技巧点拨[学生归纳、教师板书]1.仔细观察、抓住景物的特征2.合理安排写景的顺序3.综合运用多种修辞手法4.动用五官＊情景交融，借哀景抒哀情，借乐景抒乐情，或者以乐景衬哀景等。（五）我型我秀设定一个情境利用借景抒情的写作技巧进行创作，亮出你的作品，展现你的风采。＊让两三同学借用投影机进行个人作品的展示，同时自己阐述所采用的写景技巧以及如何实现情景交融的

4、目的。＊在小作者评析完自己的作品之后，让所有的同学进行点评，挖掘其靓点，指出其不足，教师进行适时的评点与归纳，让同学们在分析讨论中对借景抒情有个更清晰的理解。（六）作业布置生活中不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛，提供四幅图画，有细雨滋润的野蔷薇，有簌簌落下的红枫叶，有雨雪中尽情绽放的梅花，还有粉红叶片环绕的圆月，让同学们仔细观察，认真领悟，任选其中一幅，写一篇借景抒情的文章，题目自拟。要有真情实感，写出自己的观察，自己的感受，融情于景。字数要求：600字。（七）板书设计＊一切景语皆情语景语→→→→→→→→→→→→→→→情语↙↓↘↘↙↓↘↘特征顺序修辞五官

5、喜怒哀乐爱恨怜愁教学反思：借景抒情的写作手法在很多作品中频频出现，通过精彩回顾，让同学们学会关注经典，从经典中汲取精华；我型我秀的环节设计让同学们通过分析讨论而得出借景抒情写作手法的运用技巧，更高效；观察图画，布置作业又可以让学生们学以致用，活学活用，达到了事半功倍的效果，当然，在整个教学过程中，因为时间的关系，对学生的作品展示面还不够广，分析还不够透切。