加强班主任队伍建设促进班主任专业化发展

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1、加强班主任队伍建设促进班主任专业化发展仪县)2005-01-28锦州教育网字号：大中小打印关闭窗口义县教冇局《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道徳建设的若干意见》中指出：要完善班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。教厅部在《实施意见》中也把班主任队伍建设列为重要内容。耍求制定《班主任匚作条例》，完善班主任工作制度，充分发挥班主任在学校徳冇工作中的骨干作用。由此可见，班主任工作在学校徳育匸作屮的重要性。而班主任工作的优劣与其思想素质、业务水平、

2、工作能力密切相关，与行政的管理体制和环境密切相连。为此，我县在班主任队伍建设上从实际出发,坚持以培训为主线、以班主任基本功描台赛为载体、以科学评价为激励机制，在加强班主任队伍建设、促进班主任专业化发展上进行了不断的探索与尝试，班主任队伍的整体素质有了明显的提高。一、建立立体化的培训机制建立一支再素质的班主任队伍，是学生的福佑，家长的期盼，更是社会的召唤。而任何一个优秀的班主任都冇一个成长的过程，这个过程不仅仅表现在时间上，更表现在持续学习和提高的经历上。因此建立一种富冇激励作川，促进班主任专业化成氏的培训机制

3、是非常必耍的。为构建系统、科学的培训体系，促进班主任专业化的可持续发展，我县采取了以下儿种做法：1.自我培训自我培训是班主任专业化发展中的重中Z重。在班主任自我培训过程中，义县针对15()()名班主任教师素质参差不齐的现状，责成教师进修学校德育教研室每学年进行一次班主任队伍现状调査分析。指导班主任剖析白己,既明确自身优势，又要找到不足，并根据个人的实际情况制定短期、中期、长期的自我发展计划，并为完成不同阶段的目标而努力。同时注重引导班主任在工作中学习，在学习中提髙，树立班主任专业化的基本理念。我们在各基层学校

4、广泛开展新老班主任结对子，向身边的优秀班主任学习，为班主任建立成长记录袋等活动，鼓励班主任犬胆尝试，在“学习——实践——反思——总结——升华”不断回顾、反思、总结中创新。我们还要求班主任每学期针对白己的工作至少写出两篇案例分析，两篇教育随笔、一篇成功的班主任经验论文。这种口我培训的模式,对班主任专业化索质的提高是行Z冇效的。2.校本培训专业化发展是一个专业水平不断强化，不断提升的过程，这一过程是外部推动力和内驱力共同作用的结果。为此，我们要求全县中小学校要根据学校班主任队伍的实际悄况，制定出符合学校自己特点的

5、班主任培训计划，并在三个方面对班主任进行培训°(1)岗前培训。既学年初对新任职的班主任进行一次集中培训学习。培训的主要内容有有关的政策法规，中小学教师职业道德规范，班级管理的专业知识及基本技能，班务工作的基木功等。通过岗丽培训，使班主任在上岗前就对班主任工作冇所了解掌握，避免工作中的盲目性，少走弯路。在培训方式上采取“集中辅导——经验介绍——参观学习——岗位练功”的培训模式。组织教师学习《中学徳育大纲》、《小学徳育纲耍》、《中小学牛守则》、《中小学生日常行为规范》、《加强和改进未成年人思想道徳建设若干意见的实

6、施纲耍》及中小学班主任工作条例；聘请专家讲学，优秀班主任作经验介绍；组织教师观摩优秀主题班(队)会、活动课、晨夕会等活动。然后再以班主任实际工作中经常遇到的冇关条例、日常开展的冇关工作进行岗位练功活动。通过以上内容的培训为他们走上班主任工作岗位奠定了良好的基础。(1)岗位培训。岗位培训是指在岗的所有班主任以学校为单位进行有组织的培训。我们耍求各棊层学校每周召开一次班主任会，组织班主任集中学习，研讨班主任工作。每刀对班主任工作做一次总结,指出优点，提出不足,指明下一步工作方向。毎学期召开一次班主任经验交流会。通

7、过互相交流，互和探讨，彼此収长补短。另外，每学期至少开展两项班主任练功的评比活动，如：主题班(队)会、班级文化建设、教育个案随笔等。在培训过程中，各校都冇专人负责，每项活动做到有计划、冇组织、冇总结。在专题培训过程中，我们要求学校领导、优秀班主任做主讲。主讲人必须认真备课，从实际出发，理论联系实际，确保班主任教师在培训后能够学以致用，专业素质能力水平有所提高。经过多年的运作，我们感受到我县的班主任队伍的专业化索质呈现出了可喜的变化。一是新型的育人理念逐渐形成。通过培训在班主任中形成了“以人为本”的教育观，“人

8、才多样，人人成才”的人才观，全面发展的教育•质量观，为学生终生发展和幸福奠定基础的教育价值观，“以学生发展为核心”的教冇评价观。促进班主任在管理过程中实现从“保姆型"向“导师型”转变，从“威严型”向“民主型”的转变。二是职业道徳修养得到增强。“教师的职业是一项特殊的职业。如果说工人师傅做坏了一批零件，还可以回炉重塑。可是，如果我们耽误了-•批学生，那这种错误是一次性的，我们连悔改的机会都没有。所以既