观潮参赛设计

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1、观潮教学目的1.认识7个生字，会写13个生字，及由生字组成的新词，理解重点词语的意思。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文第3、4自然段。3.通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。引导学生抓住重点词句，边读书边想象画面，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点、难点学习课文3、4自然段，感受钱塘潮的神奇壮观，培养语言表达能力。时间分配：两课时教学流程：第一课时1•谈话导入师：同学们假期出去旅游吗？有去过海边的吗？看过潮水的涨落吗？说说海潮什么样

2、？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）今天老师也和大家一起去看看潮涨潮落的宏伟气势，请大家齐读课题《观潮》。这样设计：让学生在谈话导入中放松心情，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。2•初读课文理清作者写作顺序、总结主要内容（1）默读课文，想一想作者是按照什么顺序写钱塘江大潮的并思考这篇课文的主要内容是什么。（2）汇报（3）教方法可以按照观潮的顺序总结，可以是按照段意归纳总结。3•默读课文，学会生字词：自学读准字音，读通句子。划出本课的生字。联系上下文或借助工具书学会不懂的生字词，把不好读的句子找出来

3、，多读几遍。完成以上任务后反复读文，关注标出的生字词，将课文读正确、读流利。4•检测自学情况（1）检查读文。（2）检查生字词及课文朗读的情况。（3）请学生找出易错难写的生字提醒大家书写时应注意什么。强调“罩”、“贯”、“薄”、“昂”、“蒙”这几个字。（4）练写难写的字。第二课时一、导入：上节课我们初读了课文，了解了课文主要内容，认识并写会了生字新词，这节课我们继续学习，请同学们齐读课题一一《观潮》。通过上节课的学习钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？谁来说一说。（学生可能会说钱塘江大潮气势雄伟，壮观）这样让学生在整体

4、感知的基础上，结合自身感受，直奔重点，为下文的学习做好铺垫）二、感悟批注、全班分享初读课文后同学们有所感悟，可见你们都是会思考、能独立学习的孩子。这节课我们深入课文第3、4自然段，相信你们有更多的收获，请大家看自学提示。出示自学提示找一名学生大声朗读，我设计的自学提示是：1.出示自学提示：【默读课文3、4自然段，想一想作者是按照什么顺序写潮来时的。边读边想象画面，想一想作者是怎样将潮来时写具体生动的，并读出语言表达的情感。并将自己的读书收获与小组同学分享。注意：有了感受后，思考：怎样把你的感受清楚、明白地说给你的

5、组员听。自己在心里先默默地练习说一遍。】这个自学提示的设计让学生在谈理解的基础上关注文章表达，提示学法，让学生有章可循，使效率最大化。2.自学5分钟（学生自学，教师要巡视，关注有疑问或者有困难的学生）3.组内分享师：同学都有了自己的体会，想不想和同学交流一下，好，下面我们开始小组学习，请各组小组长组织大家在组内先交流感受，再讨论补充，形成共识后读句子、评价。4.全班分享师：（表扬学得好的小组）刚刚在小组学习时，###组同学认真倾听,积极讨论，下面请他们小组代表进行汇报。【方案一：学生能说出自己的理解】随机预设：A

6、、从潮来时的声音和形状变化感受壮观(1)学生可能会说到下面的情况*可能会抓住“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”几个词体会声音巨大。从闷雷滚动到山崩地裂声音变化太奇特了。【这时我会总结学法：你真会学习，抓住重点词学习是很好的学习方法，大家都要像他这样学习。你能读出当时的气势吗？语文就是读中感悟的过程么所以抓住机会，让学生入情入境的读。*可能会想象到“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”的壮观画面。听见了那隆隆的雷声，好像马上就要下雨了，潮要来时既然向要下大暴雨一样，所以我很惊奇。【这

7、时我会这样说：你真会读书，边读课文边想到了画面，你运用了老师给你的提示，真好!谁还通过读课文想到了什么画面也来说一说，让学生说自己想到了什么画面，通过哪些句子想到的。让学生在读与想象画面的读中突破重点。】*可能会从“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”还没看到江潮就听到潮水的声音，轰隆隆、轰隆隆的，说明潮水的声音很大，我仿佛看到闪电，听到雷声，很大气势。【引导读,读好了模仿的，读不好挑战读，在学生挑战读后引导学生总结作者抓住潮来时的——声音大这一特点写的。】*可能会说到远处传来隆隆的响声时，江面还

8、是风平浪静的,可一会功夫就出现白线，紧接着白浪翻滚，想千万匹白色战马飞奔而来，形状变化快，实在是太让我们惊奇了。【这又是抓住潮的什么特点写的呢一一形状，教师总结板书。】*可能会说得浪潮由远及近涌得很快，很髙，我仿佛看到整个江面都是浪潮，就像高高的城墙堵在了眼前。很壮观。【关注到表达顺序大表扬，说不到，教师引导，大家看这两段话，作者是按照什么顺序写潮来时的一一由远及近】*可