欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:19941553
大小:69.50 KB
页数:4页
时间:2018-10-08
《[原创参赛]《观潮》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计百度用户名:mhkzm1118一、教案背景1、面向学生:中学小学2、学科:语文3、课时:《观潮》第二课时二、学生课前准备:1、阅读课文,提出预习中遇到的问题。2、利用网络搜索与本课相关的资料。三、教学课题教养方面1.感悟课文内容,了解钱塘江大潮是天下奇观。2.学习作者有顺序,抓特点的观察方法。3.有感情朗读课文,背诵第三、四自然段。教育方面1、激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。2、培养留心周围事物的习惯。3.体会作者对祖国大好河山的赞美之情,激发学生的爱国主义情感。四、教材分析这是一篇讲
2、读课文。通过“我”的耳闻目睹,介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。课文结构清楚,层次分明,不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威,还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。五、学生分析四年级的学生具备一定的自学能力,能通过自读课文了解课文大致内容,但是由于远离沿海,对海潮没有直观感受的经验,对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成形象的感知,根据小学生对直观的材料感兴趣的特点,借助网络资源搜集与课文内容相关的视频,激发学生学习兴趣,帮助理解课文内容。六、教学方法、学习方法教学
3、方法:直观教学法、感悟发现法、引导发现法。学习方法:1、合作学习,培养团结协作能力;2、读中感悟,感知文中的意象美;3、入境促说,训练观察能力及口语表达能力;七、教学过程(一)激趣导入同学们,你们到过海边看潮起潮落吗?下面就跟随这段视频了解一下涨潮时的壮美景象吧。播放大海潮起潮落的视频。要求学生:仔细看,用心去感受海潮的壮美。【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XNDAwMDIyNjg=.htm大自然就像个魔术师,他的杰作常常令人惊叹与震撼。刚才我们看到的只是海边常见的涨潮景象,今天我们将通过学习《观潮》一课一起去领略世界
4、上最壮美的潮水——被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。请大家先读一遍课文,想象一下钱塘江大潮的壮美景象,说说钱塘江大潮有哪些特别之处。(由于地理位置的原因,内地学生对海潮缺少直接经验的积累,理解“天下奇观”的钱塘江大潮的壮美有一定难度,先让学生观看一般的潮水景象,再通过读文想象钱塘江的震撼人心的涨潮场面,有利于学生对文本内容的领会。当学生在后来看到钱塘江大潮视频时,对潮水之壮美感受会更深刻。)(一)总体把握1.快速读课文,感受作者笔下的钱塘江大潮是什么样子的?作者是按照怎样的顺序描写的?给你留下印象最深刻的是哪些语句?2、这么美的景象要在什么时候、到哪里才能看
5、到?学生回答。教师板书:时间:农历八月十八地点:浙江省海宁市盐官镇梳理课文结构。作者描写潮水的顺序是:潮来前……潮来时……潮过后学生活动:说说给你留下印象最深刻的语句(给学生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重点处。同时也能引起学生的关注。由于教学中注意了学生的个人感受,体现了学生学习的主动性,更能激起学生学习的兴趣。)(二)、细读课文1.讲读第一段。“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思一样吗?【百度百科】“进入词条”“观”http://baike.baidu.com/view/258298.htma、看,察看;b、看到的
6、景象或样子;c、对事物的看法、认识。选择对应的释义,理解“观”字在不同词语里的意思。(1)、自由读第一段,结合“自古以来”、“天下奇观”说说这句话的意思。(2)、说第一段的意思。2.讲读第二段。(1)、默读第二段,边读边思考:这一段主要讲什么?(观潮的时间、地点、潮来前的景色、人们的心情)(2)、学生交流这一段的内容。(3)、快速读“潮来前景色”部分,在大脑里想象画面。(4)、相机理解“横卧”、“屹立”。(教师指导下的读书、思考、交流、练习应当是阅读教学的基本策略。给足学生读书、思考、交流的时间和机会,让学生去读、感悟、理解、体会、交流,在具体的阅读实践中
7、进行自主合作学习,培养阅读能力,习得阅读方法。)3.讲读第3、4段。【百度视频】http://v.ku6.com/show/YUSkkJzabb222ATz.html看了这段视频谈谈你有什么感受?(学生畅所欲言说出自己的感受。)(1)、自由读3、4节,思考:潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?精彩的语句有哪些?(注意按照大潮由远而近的顺序说、也可以结合画面说)(2)、学生集体交流。(3)、重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”、句子“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”。有感情朗读第四段。(4)、结合视频朗读第3、4段课文(启发
8、学生与课文、作者、大自然对话)(在教学时,除了引导学生借助文本想象
此文档下载收益归作者所有