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时间:2019-09-21
《初中语文《淡妆浓抹总相宜——探究略写与详写》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、教学设计淡妆浓抹总相宜一一探究略写与详写【教学目标】分析记叙文中略写详写的作用,探究略写详写的妙处,以及实施略写详写的方法。【教学重难点】探究略写详写对表现文章主题的作用,实施略写详写的方法。【教学过程】一、导入新课苏轼有句诗“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,“相宜”是相随、相伴的意思,西湖是美景,给人以美的享受,比作西子;好的文章给人以精神上的享受,也可以比作西子。那么,“欲把文章比西子,略写详写总相宜”,好的文章中的略写、详写总是和谐相处,相伴相生。这节课我们就探究记叙文的略写与详写。二、略写详写各有其用(一)自主探究学生默读课文,圈点勾画。
2、1、用一个字概括老王的处境,老王处境从哪些方面表现?用一个字概括老王的品格,又通过哪些事件来表现?2•老王的处境与品格,分清详略,理解略写与详写在文中分别起来怎样的作用?(2)学生交流指导学生理解略写衬托详写老王,突出人物老王的善良品格。略写详写各得其妙(-)自主探究跳读文章,点勾画。1、默读略写部分,勾画并赏析精彩字词。2.默读“老王送香油鸡蛋”部分,画出形象的描写老王的句子,抓住关键词语,分析人物形象。3•思考:略写详写都有其精彩之处,是如何实现的?(二)学生交流引导学生认识略写也要用最少的文字精彩的展现人物,详写运用外貌、神态等描写写出人物品
3、质,详写中运用修辞手法增强表达效果。(一)自主探究默读《审丑》1.勾画曾老头与小臭儿的语言,两个人物的语言分别围绕着什么中心?2.曾老头与小臭儿孰详孰略?两者之间什么关系?3.总结《老王》与《审丑》,探究:文章处理略写与详写要注意哪些问题?(二)小组合作指导学生先通过朗读,声情并茂,用声音展现人物风采,然后探究略写、详写的原因、关系。最后让学生总结记叙文写作中处理略写、详写的注意事项。五、拓展练习1、朗读一篇学生习作2、学生讨论这篇习作在详略处理中的得失。六、课堂小结本节课围绕记叙文的略写与详写,分析略写详写的作用,理解详略安排的妙处,探究实施详略
4、的方法。
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