初中语文《淡妆浓抹总相宜——探究略写与详写》教学设计

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1、教学设计淡妆浓抹总相宜一一探究略写与详写【教学目标】分析记叙文中略写详写的作用，探究略写详写的妙处，以及实施略写详写的方法。【教学重难点】探究略写详写对表现文章主题的作用，实施略写详写的方法。【教学过程】一、导入新课苏轼有句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，“相宜”是相随、相伴的意思，西湖是美景，给人以美的享受，比作西子;好的文章给人以精神上的享受，也可以比作西子。那么，“欲把文章比西子，略写详写总相宜”，好的文章中的略写、详写总是和谐相处，相伴相生。这节课我们就探究记叙文的略写与详写。二、略写详写各有其用(一)自主探究学生默读课文，圈点勾画。

2、1、用一个字概括老王的处境，老王处境从哪些方面表现？用一个字概括老王的品格，又通过哪些事件来表现？2•老王的处境与品格，分清详略，理解略写与详写在文中分别起来怎样的作用?(2)学生交流指导学生理解略写衬托详写老王，突出人物老王的善良品格。略写详写各得其妙（-）自主探究跳读文章,点勾画。1、默读略写部分，勾画并赏析精彩字词。2.默读“老王送香油鸡蛋”部分，画出形象的描写老王的句子，抓住关键词语，分析人物形象。3•思考：略写详写都有其精彩之处，是如何实现的?（二）学生交流引导学生认识略写也要用最少的文字精彩的展现人物，详写运用外貌、神态等描写写出人物品

3、质，详写中运用修辞手法增强表达效果。（一）自主探究默读《审丑》1.勾画曾老头与小臭儿的语言，两个人物的语言分别围绕着什么中心?2.曾老头与小臭儿孰详孰略？两者之间什么关系？3.总结《老王》与《审丑》，探究：文章处理略写与详写要注意哪些问题？（二）小组合作指导学生先通过朗读，声情并茂，用声音展现人物风采，然后探究略写、详写的原因、关系。最后让学生总结记叙文写作中处理略写、详写的注意事项。五、拓展练习1、朗读一篇学生习作2、学生讨论这篇习作在详略处理中的得失。六、课堂小结本节课围绕记叙文的略写与详写，分析略写详写的作用，理解详略安排的妙处，探究实施详略

4、的方法。