初中学生逆反心理个案剖析及对策

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1、初中学生逆反心理个案剖析及对策怀集县职业技术学校一一郭忠初中学生是人生成长的关键时期，是生理和心理的迅速发展期。在这个年龄阶段，是学生心理最不稳定、最易变化，最易受外来因素影响的吋期，一旦教育引导不当，容易产生“逆反”心理并扩张，常令家长老师感到难以驾驭，因而亟待心理健康和行为规范的引导。初中学生“逆反”心理偏差有不同程度的表现和危害，其产生有主、客观方面的原因做一分析如下：一、逆反心理的表现及危害案例：初三学生李辉同学在班上，总是喜欢顶牛，常常与老师、同学对着干。说话喜欢抬扛，总是说出与别人相反的意见，别人说这,他偏要说那，老师要他做那，他偏要做

2、这，以此來表示自已有能耐。他的学习目的性不明确，缺乏上进心，对学习失去兴趣，成天说学习太辛苦，上课总是睡觉不听课，作业不完成，有时旷课，对学校进行的思想教育和校纪校规教育，他总是采取消极抵制的态度。经常用“不”来和老师作对。你问他为什么不交作业，他说不会,不想做；为什么在课堂上睡觉不听课，他说听不明白，他很累。老师表扬某位同学的成绩好，他偏要说这位同学有这问题、那问题；某位同学评上了三好学生，他总是对别人产生怀疑的否定，但如果那位学生受到了批评和处分，他反而会为其鸣不平。在家里，他也不服父母的管教，虽然知道爸爸妈妈对他好，爱他,可他总说：“爸、妈，

3、我都这么大了，遇事我有自己的主见，你们不要干涉我行不行？”总是认为爸爸妈妈仍然把他当作小孩來看，而他却希望摆脱爸爸妈妈的监护，要求把自己当成人来看。遇事抬扛、顶牛，以显示自己的独立主见。这位李辉同学所表现出来的特征在心理上是一种青少年时期的“逆反”心理。逆反心理是指客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的情绪色彩，即带有较强烈的抵触情绪。逆反心理有积极和消极之分。李辉表现的是一种消极的严重“逆反”心理偏差，他偏要和你唱反调，对着干。逆反心理作为一种反常心理，虽然不同于变态心理，但已带有孤僻、冷漠、多疑的病态性格，会对学生的身心健康

4、带來严重危害:使木人信念动摇，对生活失去信心，意志衰退，工作消极，学习被动，生活萎靡，不利于建立良好的人际关系，容易与父母、老师和同伴产生对立矛盾。二、产生逆反心理的原因心理学告诉我们，任何一个人在其生长过程中都会岀现不同程度的固执和反抗行为。这种“逆反”现象在不同生长阶段会表现出不同固执对抗行为。青少年止是长身体，长知识的关键期，同时又是心理发育成长的关键期，在这个年龄阶段，是学生心理最不稳定，最易变化，最易受外来因素影响的时期。一旦教育引导不当，这种“逆反”心理扩张，就比较容易与他们发生冲突，常令家长老师感到难以驾驭。由于主、客观两方面的原因，

5、青少年很容易产生逆反心理。李辉同学严重“逆反”心理偏差的形成并不是偶然的，探究其成长过程，主要有家庭、学校及其木身等方面的原因：1、父母长期溺爱、双方缺少沟通导致个性固执“逆反”“望子成龙”是天下父母的心愿，对于大多数现代家庭来说，家长对口己的独生子女一般都照顾得无微不至，对他们的将来倾注了全部的希望，尽口己最大的努力使他们获得较好的教育，以便在越来越激烈的社会中占有一席之地。但是由于过多关注孩子的学习，而对他们的心理世界却了解甚少，很少关心和了解他们的内心感受。另外，由于李辉父母开工厂，工作忙，很多时候照顾不到他，与他交流沟通的时间就更少。这造成

6、双方心理上的沟通发生困难，亲子关系出现紧张。李辉同学生活在一个较好家庭，从小就聪明伶俐，更让父母爱护有加，奉为掌上明珠，对他百依百顺。对他的学习更寄予厚望，只要学习好，就给予重奖，要什么有什么，一旦得不到满足就大吵大闹，就与父母对着干。无微不至地呵护、无节制的满足、无分寸的褒贬、无休止地唠叨，严重影响到孩子健康成长。长此以往，慢慢地助长其固执对抗性格。只许赞扬不能批评，更不敢打骂，伴随其一天天成长。与此同时，固执对抗“逆反”心理也在李辉的成长中不断膨胀。2、父亲强制教育导致其固执“逆反”心理进一步恶化当孩子上初中时，李辉父母很快意识到不能再这样顺着

7、他，否则必然会害他时，不是采用止面引导，疏导的方法转化其“逆反”心理。而是采用生硬的压制或强迫服从方法，即使提出一些不合理的要求，也要其儿子无条件接受。实际上，有不少学生会对父母的教育能力失望，因而与父母产生对立。看到以前对自己百依百顺的父亲变成现在不近人事，蛮不讲理，动不动就压制自己时，李辉同学开始认定，父亲不再爱他，关心他。你不关心爱护我，我就更不听你话，我更不学习，偏与你对着干。这样，李辉的I古I执“逆反”心理进一步恶化了。3、教师片面主观言行、缺乏正确引导催化其固执“逆反”心理形成发展青少年很长时间是在学校度过的，学校的教师对青少年的培养教

8、育有重大责任。初中学生下处于由少年期向青年期过渡的特殊人生阶段，这吋期的学生，独立意识日益强烈，还有很强的面了观念、自尊需