九年级语文上册 第四单元第15课《短文两篇》导学案

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1、课文题目：《短文两篇》课堂类型：新授课学生姓名：检查情况：★★★【学习目标】1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2、积累文中出现的精辟的句子。3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。4、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。★★★【重点难点】1、课文中出现的名言警句的体会学习。2、举例论证、道理论证、比喻论证、驳论等方法的运用。▲▲▲积累∙欣赏《观书有感》南宋·朱熹·七绝诗半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。　　【翻译】小小的池塘像一面打开的镜子，蓝天和白云仿佛悠闲自在地在水面上

2、来回游荡。它怎么会这样清澈呢？那是因为发源处不断地有活水流进来。正如读书一样，要想能够清晰明确地领悟，也要长期不断地开卷。　　★★★【学习路径】☆☆导入课文：“知识就是力量”最先是由谁提出来的吗？它是英国作家弗兰西斯·培根提出来的。▲▲▲基础练习：1、给下列加粗字注音。（1）怡情（yí）  （2）诘难（jié）（nàn）（3）滞碍（zhì）  （4）吹毛求疵（cī）2、填空。（1）培根，英国哲学家、作家，著有《随笔》、《新工具》等。(2)马南邨，原名邓拓，当代作家。《不求甚解》一文选自杂文集《燕山夜话》。3、阅读下面

3、一段话，说说这段文字的观点是什么？作者采用什么方法阐述这一观点的？“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”观点是：读书能够塑造人的性格。论证方法：采用归纳法证明观点——先分别列举六门学科的作用，最后加以归纳。▲▲▲思考练习《谈读书》4、课文第一部分中，作者首先指出人们常常存在那几种不同类型的求知目的？重点是分析哪一种目的？消遣 装潢 增长才干求知与才干的关系。5、课文第二部分中讲到求知就要读书，对于不同的书如何读，课文提出了怎样的的看法？教

4、师学生批注栏：【赏析】这是一首说理诗。从字面上看好像是一首风景之作，实际上说的是读书对于一个人的重要性。这首诗包含着隽永的意味和深刻的哲理，富于启发而又历久常新，寄托着诗人对读书人的殷切希望。读书需要求异求新，诗作以源头活水比喻学习要不断读书，不断从读书中汲取新的营养才能有日新月异的进步。学生在读书时要克服浮躁情绪，才能使自己的内心清澈如池水。源头活水不断，池水才能清澈见底映照出蓝天云影，人只有经常开卷阅读才能滋润心灵焕发神采。半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从

5、源头流来啊！以源头活水比喻读书学习，要坚持开卷不断汲取新知，才能有日新月异的进步，诗的寓意多么深刻！5一般的书，只读一部分；粗糙的书，只知梗概；好书，精读，细读，反复读。《不求甚解》6、课文说“不求甚解”是什么意思？陶渊明读书“不求甚解”，一是表谦虚，二是告诉人们读书不要固执，不要咬文嚼字，只顾局部，不看整体。应该前后贯通，了解大意。7、“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？课文为了反驳对方，列举了正反两个例子：（1）“普列汉诺夫因为读书不能做到不求甚解，所以曲解了马克思著作。”（2）“诸葛亮能够不求甚解，

6、所以知识更广泛，了解问题更全面。”另外，还引用宋代理学家陆象山的话来佐证。8、文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？文中的“观其大略”、“未晓处且放过”跟“不求甚解”很相似。9、“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”中本体和喻体分是什么？这两个比喻句配合得是否恰当？（1）人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。（2）“野生的花草”未经过人工培育，用来比喻“人的天性”，是恰当的；“修剪移栽”是人有目的的行为，用来比喻“求知学习”也很恰切。“野生的花”是可以“修剪移栽”成美丽的盆景的，那么同样的，“求

7、知学习”可以“改进人的天性”。这是比喻论证。10、《谈读书》第三部分讲到求知会产生哪些影响？作者怎样论证这两方面的内容的？（1）求知能塑造人的性格；求知能弥补精神上的缺陷（2）对于第一点，作者先列举六种特殊的学科知识的作用，然后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。对于第二点，作者主要用类比论证。拿我们熟悉的事物作比，说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理，化抽象为具体，化陌生为熟悉。11、《不求甚解》一文是怎样将举例论证和道理论证结合进而反驳对方的?课文先不急忙反驳对方，而是从解释“不求甚解”的意思开始，然

8、后通过正反两方面的例子，用事实说明“读书可以不求甚解”，反驳对方“任何问题不求甚解都是不好的”说法的错误。达到反驳的目的。Xkb1.com▲▲▲智力练习真理诞生于一百个问号之后①有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后。”这句格言本身也是真理。②人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理。其实，要发现真理，说难也不难，说容易并不容