鄞州高级中学地理学科课程建设纲要

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1、鄭州高级中学地理学科课程建设纲要（讨论稿）现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上,树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。这就盂要全面推进索质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教冇理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，同时为皿对地理科学的迅速发展

2、和地理信息技术的广泛应用，而带来对高中地理课程改革富冇挑战性的新要求；并体现我校“让每一位学生成为身心健鹿、学力扎实、情趣高雅、视野开阔的高素质人才”育人总目标，特制定《郵州高级中学地理学科课程建设要》。一、学科基本现状分析1.学科特点地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成,是地球表层各种自然要素、人文要素冇机组合而成的复杂系统。地理学兼冇自然科学与社会科学的性质。笫二，地域性。地理洋不仅研究地理事物的空

3、间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占冇重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具冇重要作用。高屮地理课程是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动为地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程,跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。高中地理课程由“必修”与“选修”课程组成。2.学科发展优势与特色郵州高级中学地理学科现冇教帅7人，其中高级教师2人，一级教师3人，二级教

4、帅2人。地理组年龄结构合理，团结和谐，求真务实。在课堂教学、课程建设、科研论文等方面有不错的成绩，有市名师1人，区骨干1人。教研组3次被评为区先进教研组。3.存在问题与困惑与学校谋求转型发展的要求相比，在轰轰烈烈的课改人潮中，组内教师分化比较严重,有些教师安于现状，H我要求不高，参与课程改革的意识不强，课程执行力还跟不上全面实施素质教育的需耍。在课堂教学方式的探索、教学评价方式的转变、选修课程的开发等方面都有一定差距。二、学科课程理念与目标（一）学科课程理念高小地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人

5、地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的棊木理念。1、培养未來公民必备的地理索养地理素养，是一个人山训练和实践而获得的地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地理情感等的冇机构成与综合反映。地理索养既内化为隐性的索质，乂外显为具体的行为。比如，在生活屮具有地理学素养的人可以正确评价商品房的交通区位与环境质最；能够欣赏自然风光之美以及妥善安排旅行路线与时机等。地理素养不仅対学牛后续的高等教育，而且对将来的职

6、业发展产生有益的彫响。在初中地理的基础上，高中地理课程要继续提供未来公民必备的地理知识与技能。高中学生通过高屮地理的学习，既可以获得更加丰富多采的陈述性、原理性的地理知识，又能够进一步掌握观察观测技能、实验制作技能以及有关地理图表读析填绘的技能。这些知识技能,便于沟通横向学科领域，促进相邻学科的学习，是学生正在构建的现代科学文化基础知识体系的有机组成部分，它们为学生深入学习地理和其他学科奠定了基础；同时，这些知识技能不仅关系到学牛平时的衣食住行和休闲娱乐，而且关系到F1后从事社会建设的能力和效率。随着我国社

7、会主义市场经济的进一步发展，从资源的开发利用到对国内外市场的分析预测，从区域经济贸易到文化往來，从信息高速公路的利用到网络经济的开拓，无论是管理者、生产者还是消费者，都离不开对基本的地理知识、技能的掌握。2、满足学生不同的地理学习需要不同学生具冇不同的地理学习盂要。地理学习面临的历史重任是多元的，对于不同类型的学生来说，赋予的含义也是不相同的。侧重生活的地理，对应的是具有生存需要的学生和注重应用与操作的地理学习；侧重文化的地理，对应的是具冇素质要求的学生和强调常识与技能的地理学习；侧重科学的地理，对应的是具

8、有探索意向的学牛和倾向洋科发展的地理学习。为了满足不同学纶的不同地理学习需求，地理课程增加了“校木”课程。这些课程不仅体现了某础性，而n体现了多样性与选择性，以满足一部分学冇余力的学生的地理学习需要。3、侣导白主学习、合作学习和探究学习合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，地理问题的探索学习将努力创设有利于人际沟通与合作的教育坏境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。现代课