研究性学习设计方案(杨宏)

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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称:伽利略对自由落体运动的研究说明：由丁研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供人家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。只有在具体实施过程中间，逐步半富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。设计者单位：142中设计日期：2010-10-11所属年级：高一指导教师：杨宏课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：高一（4）班一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到木课题的）：物理是门实验科学，理论的产生是有

2、一定规律的，了解这种规律对于今后的学习有很大帮助课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：从对伽利略对a由落体的研究过程的体验，了解物理的基本研究方法二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。知识与技能：了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色，理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性。过程与方法：通过史实了解伽利略研究自山落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙,同吋了解猜想的必要性，感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性，了解体会一些科学的方法。情感态度与价值观：通过了解史实能培养同学们的意志和科学的方法观，避免

3、盲目和急功近利思想，提高口己的认识观。三、学习者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。非智力因索：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。该班学生是高一级的学生，知识量和能力是有限的，已具冇初步的分辨能力,但他们的求知欲、好奇心很强，思维活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。学生经过上学期的计算机操作学习，已具冇一定的计算机操作能力。社会调查能力是薄弱环节，教师在活动过程中需给予指导。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一忖标，学

4、生可能的选题内容是什么：任何结论和猜想都必须经过实验验证，否则不成理论。猜想或假说只有通过验证才会成为理论。所谓实验验证就是任何人，在理论条件下去操作都能到得实验结果，它具冇任意性,但不是无条件的，实验是在一定条件下的验证，而与实际冇区别。预期成果及具表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出來，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：学生通过思考问题，交流体会。得出错误认识的根源：不注意探索事物的木质，思考不求甚解。五、资源设计根据主题教师提供的资源：教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张。学生自行准备的资源：笔、纸、计算机等。六、研究性学习

5、的阶段设计在这里先概述一下整个研究性学习活动吋间的安排，以及各活动Z间的关系，包括评价的设计。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）思考问题，交流体会。得出错谋认识的根源：不注意探索事物的本质，思考不求甚解。引导学生阅读教材第一段，提出问题：为什么会有错误的认识呢？第二阶段课题准备阶段提出和选择课题带着问题阅读教材，阐述自己的观点。引导学生阅读教材第三、四段，提出问题：伽利略是怎样论证亚里士多徳观点是错误的？成立课题组带着问题阅读教材，阐述自己的观点。引导学生阅读教材“猜想与假说”部分，提出

6、问题形成小组实施方案阅读教材“STS”《从伽利略的一生看科学与社会》短文，对自己进行科学人生观教育。物理学的研究很注重方法，物理学习也要注意方法，所谓科学方法包括以下儿点：对现彖一般观察一提出猜想一运用逻辑推理一实验对推理验证一对猜想进行修证（补充）一推广应用。开题报告和评审通过这节课的学习，我们从伽利略对落体的研究上，学习他的观察思考等科学方法，为我们下一步（以后）的探究打下基础，不能盲目，也不能怕困难,要用科学的方法指导我们。第三阶段课题实施阶段☆竖直上抛运动的实例分析第四阶段评价、总结与反思阶段学习有关的史实知识，了解科学家是怎样研究落体运动的。七、总结提

7、高总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。了解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用,从中提炼口己的学习方法。