《苏州园林》导学案设计

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1、《苏州园林》第一课时导学案（含答案）【教学目标】1、掌握重点字词，并能遣词造句。2、把握文章描绘苏州园林的总特征及课文的总-分结构。3、培养学生观察、把握事物特征的习惯和能力，并能有条理地说明事物。【教学重难点】1、准确把握苏州园林的总体特征。2、了解文章严谨的结构层次及说明顺序。3、有条理地说明事物。【学习过程】一、基础知识1、了解作者，制作名片卡；查找有关苏州园林的资料，各组推荐一名“小导游”，并进行交流评比出“最佳小导游”。（写在作业本上）2、根据拼音写出相应的词语。（课堂小测）（1）设计者和匠师们yīndìzhìyí（因地制宜）自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。（2）或者是ch

2、ónɡluándiézhànɡ（重峦叠嶂）或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历。（3）大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而biéjùjiàngxīn（别具匠心）四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。（4）胸中有qiūhè（丘壑），才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。3、例子：看着远处重峦叠嶂的山峰，就如一位位瘦骨嶙峋的老人，但这不是大自然创造的败笔；看，路旁的怒放的蔷薇花，就如一位位亭亭玉立的少女；春天一来，这里便是一片明艳的花海。二、整体感知1、请在文中找出概括苏州园林的整体特点的句子，文章又是从哪些方面介绍苏州

3、园林特征的？（找出关键句）讲究亭台轩榭的布局（第3段）讲究假山池沼的配合（第4段）讲究花草树木的映衬（第5段）讲究近景远景的层次（第6段）注意角落的图画美（第7段）注意门窗的图案美（第8段）注意色彩搭配的协调美（第9段）（总特征：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画）说明顺序：由主到次，逻辑顺序结构：总分三、牛刀小试请阅读课文第五段，回答下面的问题。①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。②高树与低树俯仰生姿。③落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。④没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。⑤有几个园里有古

4、老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。⑥开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。51 、这段文字的中心句是第①句。2 、对这段文字层次划分正确的是（ D）。A ①ㄧ②③ㄧ④⑤⑥B ①ㄧ②③④‖⑤⑥C ①ㄧ②③‖④ㄧ⑤⑥D ①ㄧ②③‖④⑤⑥3 、这段文字的说明顺序是（C  ）。A 从整体到部分 B 从主要到次要C 从概括到具体 D 从原因到结果四、拓展延伸请以导游的口吻简单介绍怡福中学某个景点：如“院士广场”、“院士墙”等。（写三到五句。）提示：可使用总分式结构，注意说明顺序。（略）范例一：众所周知，江门北新区有条院士路。可是，你知道吗？江门还有一个院士广场呢

5、。这个院士广场就在院士路附近，位于江门市怡福中学校园内，修建于2009年，占地面积约1000平方米。从校园正门进去，西南面的圆形花圃内矗立一块巨大的“思贤石”，从校道朝北往里走，就是宽阔的院士广场了。（位置、修建时间、面积）放眼望去，院士广场花木葱郁，池水清澈；院士浮雕，庄严肃穆；文化名人，风骚尽显；布局合理，独具匠心，致力营造“励志勤勉,见贤思齐”的校园文化。（总特征）最引人注目的是院士广场北面的院士墙。院士墙上有陈垣、梁思成、陈国达、陈焕镛、甄永苏、陈灏珠、李椿萱等30位侨乡五邑籍中国工程院院士、中国科学院院士的棕红色砂岩浮雕。每座半身浮雕直立，两两相背，两两相依，栩栩如生，惟妙惟肖，

6、下面的不锈钢底座铭刻每位院士的生卒年份、生平贡献等。还有院士广场上西面的文化名人廊，与院士墙成“厂”形，遥相呼应。我校院士广场以弘扬院士精神为切入点，激励师生见贤思齐，奋发向上。（作用）范例二:为了营造“励志勤勉，见贤思齐”为核心的校园文化，怡福中学精心规划，2009年在校园内建设了院士广场。广场的兴建，一下子就使年轻的学校充满了历史厚重感和浓郁的人文气息。（总）　院士广场上，绿树参天，花草争荣，并建起了“励志苑”以及“一墙一廊”：“一墙”指的是五邑籍院士墙，以江门籍院士为素材，用浮雕形式展示，立院士的不朽丰碑；“一廊”指的是历史名人长廊。学生们设计的标语——“侨乡院士，各展风采；怡福骄子

7、，共领风骚”等点缀其中。这一幅幅鲜活的画面构成我校思想道德教育的整体画面，营造起“励志勤勉、见贤思齐”的育人氛围，成为怡福中学校园文化的灵魂景观。（分）五、课外练习请阅读下面文段，回答后面问题：苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。①至于池沼，大多引用