《端午的鸭蛋》教学设计及反思

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1、人教版语文八年级下册《端午的鸭蛋》教学设计库尔勒市第一中学吴智英【教材分析】《端午的鸭蛋》人教版八年级下册第四单元的一篇散文。语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的。本单元是民俗单元，意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,在欣赏民俗风情画中感受日常生活蕴涵的无穷乐趣。《端午的鸭蛋》一文，汪曾祺先生写鸭蛋、叙民俗、谈文化，在平实的生活中发现诗意的美，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。行文闲适自由，语言雅俗共赏，趣味盎然。【学情分析】八年级的学生已经具备了一定的搜集、整理、分析资料的能力。有强烈的求知欲和好奇心，能够理解和

2、欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。但对于作者汪曾祺及其语言特点不是特别了解；缺乏认识了解传统文化的机会，受西洋和港台文化影响较多。恰当适时的进行民俗教育，可以帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值观。【教学设想】学习本文注意引导学生联系生活，了解民俗文化的丰富内涵，立足文本，进行品读活动。抓住文中语言上对“感叹句”的运用，贯穿整个课堂教学环节，训练和品味语言作为这节课的教学重点。通过体味读、重点句子品读等多角度的朗读，让学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致，理解作品的思想内涵，感受作者的情感态度。【设计理念】１、重视朗读和体悟，使学生在自主积极的思维和情感

3、活动中，获得思想启迪，享受审美情趣”。２、设计亮点在于抓住文中语言上对“感叹句”的运用，贯穿整个课堂教学环节。３、适当运用信息技术提高教学效果，激发学生的兴趣，加大课堂容量，激励学生主动、爱上阅读名家作品，弘扬中华传统文化的内涵。【教学目标】１、知识与能力：⑴反复朗读，整体感知课文，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。⑵学会进行阅读批注，有条理地发表见解。２、过程与方法：诵读法，以合作探究和体验感悟的方式，让学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致。３、情感、态度与价值观：认识民俗文化是人类文明的一个重要组成部分。激发学生对民族文化的热爱，学生对故乡的热爱。【教学重点】加强

4、朗读和品味语言解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。【教学难点】引导学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致。5【教具准备】搜集资料，制作多媒体课件。【课时】1课时一、导入：老师给大家介绍一位自己特别喜欢的作家，他叫汪曾祺，江苏高邮人，著名小说家、散文家，他死安稳的特点是:平淡质朴，闲适自由，娓娓道来，如话家常。（课件展示）有人评价汪曾祺的文章“初读似水，再读似酒”，看似平淡的语言却极有韵味，极富情致；也有人说汪曾祺身兼“二美”：美文家，美食家。以美文之笔法述美食之精华，自然别具一格。今天，我们就来学习其中的一篇经典《端午的鸭蛋》。（课件展示）二、整体感知：1、检测字词

5、：汪曾祺qí系jì百索子倘tǎng若咂摸zā·mo城隍huáng拧níng成小绳门楣méi用酒和huò苋菜xiàn籍贯jí硝药xiāo腌腊yān络子lào大襟jīn车胤yìn熏xūn五毒似的shì·de2、通过文章中的关键语句、过渡句或过渡段概括文章的主要内容。端午节的风俗，家乡的鸭蛋，端午节的鸭蛋。三、端午风俗1、文章大家已经预习了，作者家乡的端午节有哪些风俗？（课件展示）明确：做香角子，贴五毒，贴符，喝雄黄酒，放黄烟子，吃“十二红、鸭蛋络子2、我们在初一的时候学过《从百草园到三味书屋》这篇文章，鲁迅先生在回忆自己儿时百草园生活时，曾写了这样一段话:“不必说碧绿的菜畦，光

6、滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”请你们也运用“不必说…….,也不必说…….,单是……就有无限乐趣”这样的句式当一回小小鲁迅,说说作者家乡端午节的这些风俗。（课件展示）3、这八种风俗作者着墨最多的是哪种？主要在那几个自然段？明确：挂“鸭蛋络子，文章的第4-5段四、鸭蛋—童趣1、全班大声齐读文章第4-5段，找出你认为作者表达情感最丰富的句子，划下来。2、请你来读一读找出的表达情感最丰富的句子。明确：（1）鸭蛋有什么可挑的呢?有!（2）

7、萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了!3、同学们找出的这两句有什么共同特点呢？（课件展示）明确：感叹句。4、我们平时在表达自己丰富感情的时候都会用到什么句式？明确：感叹句。5、作者也不例外，在文中也用了很多感叹句，请你找到这些感叹句并用笔把它们划出来。明确：（1）“哦!你们那里出咸鸭蛋!”5（2）还不就是个鸭蛋!（3）好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!（4）但和我家乡的完全不能相比!（5）这叫什么咸鸭蛋呢!（6）鸭蛋有什么可挑的呢?有!（7）萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了!6、我们平时在读感叹句时，都会用怎样