《端午的鸭蛋》教学设计及反思.docx

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1、《端午的鸭蛋》教学设计及反思【教学目的】了解端午的风俗，准确理解作者情感。【教学重点】透过文中平淡而又有味的语言，理解鸭蛋带给作者的情与趣。【教学手段】手工制作蛋络子、端午的习俗的一段flash动画。【课时】一课时【教学过程】一、导入１、由诗句和谜语来猜中国传统节日：（分小组竞赛）⑴爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。⑵清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。⑶去年元夜时，花市灯如昼。⑷三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。２、用幻灯展示出端午的习俗照片：（引导学生设想自己写端午会选择写哪方面？引导学生质疑：产生对文本探索的兴趣）二、整体感知紧

2、紧扣住学生心中的疑问：作者为什么不写划龙舟、吃粽子等习俗，却偏偏写小小的一枚鸭蛋？步骤一：以小组为单位选择自己喜爱的描写鸭蛋的段落朗读。步骤二：分四人学习小组合作找寻问题的答案，并选出小组代表发言人。并比赛哪个小组的讲解精彩﹑理解准确。（步骤二中是实施分材教学的关键，在理解文本的过程中，不同理解能力的学生在这个学习环节会出现分水岭，这个时候需要老师的小组长的引领。老师在聆听学生意见的同时要敏锐观察学生的学习情况，并给予思路不畅的学生及时的点拨和引导）同学阅读讨论后能明确家乡鸭蛋的特点。（过程中老师打出对切开的高邮鸭蛋横截面的写实图片，画面中清

3、晰的显示了高邮咸鸭蛋有双黄、油多、质细、蛋黄呈红色的特点），整体感知中同学大致了解到作者对家乡的端午的鸭蛋难以忘怀的原因是由于在端午节挑鸭蛋、吃鸭蛋、玩蛋壳等活动能带给“我”无穷的乐趣。步骤三：小组代表发言，解答前面的中心问题引导学生认真聆听别的小组的发言，老师及时做现场点评。肯定理解正确的一面，并指出不足。（经过三个步骤的学习，学生已经基本对课文的内容有了一定的理解，但是从表层到深层含义的理解还需要一定的中介物方能进一步促进学生进入到深层次思考。）步骤四：播放端午节的相关flash动画，结合观察身边的社会，比较西方的圣诞节﹑万圣节与中国民族

4、传统节日在如今社会迥异的处境。阅读老师发的另一篇辅助阅读材料“节日的联想”。（汪曾祺的文章读来有味、有趣，作者在文中饱含深情地一笔一笔写端午的种种乐趣，可是今天，有谁还把端午吃鸭蛋当作一种幸福和快乐？端午节和许多别的传统佳节一样，节日意味渐淡，仿佛演绎为一种节日的符号了。它的民俗意义、文化内涵，已然完全淡化，远不如西方的情人节、愚人节、圣诞节那样受到年轻人的追捧。对传统的佳节还有几人有着幸福的期待？引导学生正确的情感态度价值观，引导他们对重视传统文化！至少要知道，端午节、端午的鸭蛋，它是我们抹不掉的民俗、文化和民族的印记！）三、品味语言别说鸭

5、蛋都一样，细看却不同。有的样子（蠢），有的样子（秀气）。筷子一扎下去，（吱）──红油就冒出来了每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“（哦）！你们那里出咸鸭蛋！”鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋（掏）出来，吃了。（引导学生自己结合自己的生活体验谈出自己对语言的理解。体汪曾祺的语言特色：平淡而有味，字里行间有着淡淡的幽默。）学生的发言老师可以及时做适当的点评。此环节的设计能充分调动学生的参与学习积极性，而且能引导他们以最棒的语言讲出自己内心独特的个人体验，在生生互动与师生互动中分享碰撞的思想火花。四、梯度练习

6、根据自己的学习情况任选一题△查找出汪曾祺的《葡萄小令》阅读写读后感△△模仿汪曾祺的语言风格，片段作文“家乡的小吃”△△△阅读“节日联想”后，仿写一篇对中国传统文化走向的思考。【板书设计】童年岁月的美好回忆家乡生活的温馨回味情寻常生活的闲适体味端午的鸭蛋带来的挂蛋络子挑鸭蛋趣吃鸭蛋玩蛋壳【教学反思】２００６年的４月３０日，我在南山实验学校初二⑼班上了节语文自然分材教学实验研讨课。实施分材实验一年来，我在阅读教学中探索着如何更好地落实普读和补读，在对课文文本的解读中，引导学生从浅层含义到深层含义的转化。体会一：激发兴趣是关键。《端午的鸭蛋》是八年

7、级下册第四单元的课文，考虑到是异地教学，学生是我从未见过面的学生，学生也未曾预习过课文，我在设计导入这一环节时，改变在原来在本校自己班级的做法，改为一猜谜的方式导入。这样是为了更快的拉近老师与学生的距离，活跃课堂气氛。从课堂效果来看，整节课学生思维活跃，踊跃答疑，这都跟教学第一个环节设计的息息相关。俗话说好的开端是成功的一半。由于很多孩子对课文提到江苏端午挂蛋络子的风俗不了解，我特地制作了几个色彩各异的蛋络子，实物展示既直观又新鲜，学生们学习了半节课看到这么有意思的物件，情绪顿时为之一振。蛋络子的展示使课堂气氛达到小小的高潮。学生学习趣味的增

8、加也令课文的理解更好的往深层递进。再谈课文中文章中挂蛋络子的趣味时，老师不用多说，学生的理解已是水到渠成了。体会二：小组合作要落实。在短短的一节课要学习两节课时才能