《敬畏自然》优化设计

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1、启明中学集体备课用纸初中年级学科主备人：年月课题<<敬畏自然>>本课（章节）需2课时，本节课为第　2　课时，为本学期总第　　　课时教学目标知识与技能：识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。情感态度与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。重点语言品味，深入文本，提升认识难点辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力。教

2、学方法研讨课课型合作探究教具多媒体教学过程一、语言品味．互动探究1．本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，体会其中包含的深意，以加深对课文主旨的理解。例：（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构

3、成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）（3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。（理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。）个案修改启明中学集体备课用纸（5）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）（6）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大

4、自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）2．学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。二、质疑思辨，拓展研究（一）充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思辨的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？教师相机启发或引导：1．如果说至今人类的成就（一万年后）还是可笑的，那么本文是不是也是可笑的？2．作者有没有否定现今人类科学的成就？3．我们对自然正确的看法应当怎样？4．作者认为自然创造人类的目的是什么？自然界有目的吗？5．人类有好有坏，大自然是否也一样？

5、那么本文是否也有好坏？（二）读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。参考：1．地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。2．地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。3．自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性；作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们仅能够改变自我。4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，

6、更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！5．爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。三、拓展活动：长期以来，人类宣称自己是"万物之灵"，这篇课文的作者却提出人类"只是大自然机体上普通的一部分"，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么?学生进行讨论和交流，有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期"人与宇宙之谜"的专刊。四、小结这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的：首先否定了人类“征服自然”启明中学集体备课用纸的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相

7、比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的；接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。全文以“提出问题──分析问题──解决问题”的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。本文的语言也极有特色，富有文学色彩，有浓郁的抒情成分和感情色彩，洒脱峻丽，读来爽心悦目。五、延伸扩展作业课外查找并阅读有关人与自然关系的短文，在札记本上写下你的阅后札记。板书设计启明中学集体备课用纸