《喂 ——出来》

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1、喂——出来星新一一、教学目标1、弄懂标题的意思。2、理解课文内容，理清故事情节。3、探索本文所反映的深刻主题。4、学习科幻小说的写法。5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。二、教学重点、难点1、本文所反映的深刻主题。2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。三、教学设想1、科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。2、本文的故事情节较复杂，可安排学习小组讨论，理清故事情节，这样，便于把握文章内容，便于理解、分析。3、文章的结尾很有特点，与开头

2、相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应注意把握好。4、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。四、教学过程:一、导入新课：同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复了人类。让我们穿越时空隧道，来到未来社会，看一看哪儿究竟发生了什么事？有一天，一位正在悠闲休息的人听到了一声奇怪的呼唤“喂——出来”，这声音从何而来，又意味着什么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小

3、说《喂——出来》，去联想，去想象，也许小说带给我们的不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。二、作者及文体介绍：1、星新一，堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲理的超短篇小说享誉世界,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。2、文体介绍：科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的

4、蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。小说三要素：人物、情节、环境。小说情节：开端、发展、高潮、结局。三、复述故事情节、理清文章脉络复述：本文讲了一个“填洞公司”利用偶然发现的一个“无底洞”招徕生意，最终人们将整个城市所有难以处理的废弃物全部填入洞中，而最终人类将要为自作聪明付出代价。理清情节结构：1.开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）2.发展：各路人马，大显神通（探洞）3.高潮：新奇公司

5、，尽收垃圾（填洞）4.结局：石头飞出，危机初现（洞满）四、问题探究：1、你从文章读出了什么？2.这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明确：是虚构的、幻想的。追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。3.这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？明确：环保话题。（意义略，言之有理即可。）4.这个洞真的是无底的吗？明确：表面无底，其实未必。师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。5.小说为什么以“喂——出来”为题？明确：激发读者阅读兴趣，表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。6.

6、小说中的“洞”比喻什么？明确：人类生存的地球。7.小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。8.小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？明确：为了名利而忙碌的各类人。五、让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示(老师应启发学生多角度的看问题) 1、 种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应 2、 只有积极治

7、理环境，世界才会真正美丽 3、 保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久 4、 有小错要及时纠正 5、 正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得 6、 天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的 7、 人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补 8、 地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视 9、 …… 六、作者想要说明的道理是什么？作者写这篇文章的用意何在？有什么现实的意义？明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人

8、：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。七、拓展延伸：1.以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？2.你身边有哪