《俗世奇人.泥人张》课件

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1、威宁县龙街第二中学八年级（1）班语文导学案执教人罗琴课题俗世奇人•泥人张课类新授课导学型主备人罗琴审定人舒振兴授课时间2017年6月22日教学目标1、自学目标（基础知识）（1）.了解作家冯骥才及创作情况，掌握生字词,（2）概括文章内容，理清故事情节。2、合作目标（重点知识）（1）.联系背景，了解泥人张的高超技艺，认识此人之“奇”，“奇”在何处。（2）.学习巧妙的情节安排，整体把握作品中塑造的人物形象。3、探究目标（难点知识）（1）.了解“奇事”，通过活泼的人物语言，分析品读,在字里行间进一步感受“奇人”。（2）.赏析文章的写作手法,学习

2、作者的小说创作技巧。4、情感态度价值观目标了解中国民间艺人的状况，增强民族自豪感，培养学生对劳动人民的热爱意识,树立保护非物质文化遗产的意识。主要方法自主学习法、多媒体图片激趣导引法、阅读质疑法、分组讨论法、探究法。教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学（激趣导入，引出课题）创设情景激发兴趣导入，引入课题，层层深入，浅处下手，引发思考，积极参与。(板书:俗世奇人•泥人张)尽快进入学习状态。一起来欣赏一组十分逼真的图片，请大家一边欣赏一边感受这些“泥人张”图片的艺术价值。4︱54展示目标（明确方向，有的放矢）组织

3、学生齐读“学习目标”，明确方向，有的放矢。学生大声齐读:1.理情节,说奇事2.品语言,识奇人3.析手法,赏奇文2︱3导学达标（自主合作，探究为主）1组织学生自主探求（拉网式自阅牢记）（1）.齐读补充资料“作家作品”（2）.预习检测：字音（3）.预习检测：词语解释和运用解释字词（4）.进入抢答题环节：请用以上三个成语分别造句。（5）.标题解读：（6）.理情节，说奇事。自由朗读课文,简要概括故事的主要情节，感知。(提示:请同学留意文中体现事情发展顺序的词“那个雨天”“第二天”“三天后”,可以按照故事的开端、发展、高潮、结局的思路来概括)1组

4、织学生自主探求（拉网式自阅牢记）（1）.齐读补充资料“作家作品”（2）.预习检测：字音（自告奋勇）阔绰撂高的大名鼎鼎怵抠赚翻模子（3）.预习检测：词语解释和运用解释字词怵：练达：看风向转动舵柄，比喻态度、做法等跟着情势转变方向：原指窗户明亮轩敞，后用来形容处世圆滑，不得罪任何一方：形容名声很大：（4）.下面进入抢答题环节：请用以上三个成语分别造句。（5）.标题解读：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？（6）.理情节，说奇事。自由朗读课文,简要概括故事的主要情节，感知。(提示:请同学留意文中体现事情发展顺序的词“那个雨天”“第二天”“

5、三天后”,可以按照故事的开端、发展、高潮、结局的思路来概括)4导学达标（自主合作，探究为主）2.合作研讨（关键句跳读精析，分组进行）（1）.品语言,识奇人速读《俗世奇人.泥人张》小组讨论本文究竟“奇”在哪里？奇事：奇人:手艺奇：行事奇：过渡:明确:手艺奇(引导学生板书:海张五和泥人张及其与之相关的动词)行事奇和人品奇找出泥人张应对的句子,引导学生找出下面的语句品读赏析。并指导感情朗读。学生可能会讲到的地方。师总结:泥人张真不愧是一个俗世——(奇人)（2）.析手法，赏奇文。(屏显。)本文的写作手法主要有如下几点:细节描写;描写语言简洁传神

6、;对比手法;悬念设置;侧面烘托。小结:2.合作研讨（关键句跳读精析，分组进行）（2）.品语言,识奇人速读《俗世奇人.泥人张》小组讨论本文究竟“奇”在哪里？奇事：奇人:手艺奇：行事奇：过渡:明确:手艺奇(引导学生板书:海张五和泥人张及其与之相关的动词)行事奇和人品奇找出泥人张应对的句子,引导学生找出下面的语句品读赏析。并指导感情朗读。学生可能会讲到的地方。师总结:泥人张真不愧是一个俗世——(奇人)（2）.析手法，赏奇文。(屏显。)本文的写作手法主要有如下几点:细节描写;描写语言简洁传神;对比手法;悬念设置;侧面烘托。17︱204检测矫正（

7、抓住重点，补救疏漏）巡视，兼顾各种层次的学生情况，对本堂课进行检测。根据板书内容提醒学生做好笔记。思考：手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且,有第一，没第二，第三差着十万八千里。这句话中，作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？根据板书内容做好笔记。8总结提升（突破难点，拓展延伸）这节课我们一起认识了有手艺、有内涵的俗世奇人,也品读了有手法、有技巧的冯氏奇文。文章的奇妙妙绝主要就体现在“事奇”，“人奇”（包含手艺“奇”和智慧“奇”），“文奇”，作品将本文的落脚点放

8、在对劳动人民的关注和对非物质文化遗产的保护与传承上，作为中学生，我们应该树立保护非物质文化遗产的意识，具有保护民间民俗文化的的责任感。作为中学生，我们应该如何对待劳动人民和民间民族文化？7布置作业（强化巩固