《价值的创造与实现》教学设计 (2)

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1、窗体顶端《价值的创造与实现》教学设计学科名称高中政治教学内容《价值的创造与实现》适用年级高中二年级作者姓名张洪祥设计理念；立足社会实践，着眼社会需要，提升自身素质，创造和实现人生价值教材内容分析：  　　       高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。所以，本节内容具有重要的现实意义。  　　本框内容共三个问题，包括在劳动和奉献中创造价值、在个

2、人与社会的统一中实现价值和在砥砾自我中走向成功三个问题。它们之间的内在联系是：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。  　　本框题教学内容是贯彻落实课标规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”  学情分析：         本课教学对象是高二年级学生，在心理

3、思维上已经具备了一定的求知探究能力，对问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力。我校学生基础较为薄弱，在求学过程中挫折、困扰较多，对自己的人生发展、职业规划缺乏必要的认知，导致学习被动、自信心缺乏现象较为普遍。通过本节课的学习首先想要解决学生缺乏理想目标的问题，其次增强学生实现理想的信心，鼓励学生敢于有梦，勇于追梦，在提高自身素质的前提下，为他人和社会服务，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。  教学目标：（一）知识目标：1、识记如何创造和实现人的价值；

4、2、理解如何在个人与社会的统一中实现价值，实现人的价值需要的主观条件；3、运用相关原理分析为什么人的价值要在劳动中，在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个人梦想与实现伟大中国梦之间的关系。（二）能力目标：     通过本课学习，使学生具有自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，树立起崇高的理想和信念，初步形成正确的人生观和价值观，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力；（三）情感、态度和价值观目标：（1）人的

5、生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人一生下来，就具有社会性，就离不开社会，离不开他人，抛开社会和他人的纯粹的个人奋斗是不可能的。人的价值只能在社会中实现，因此，把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理好个人与社会之间的关系， 是我们成功的起点。（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件。与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。别总是抱怨自己没有条件，别总在黑暗中顾影自怜、唉声叹气，走出自我，勇敢地站出来，敢于对命运说“不”，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。教学重点：人在劳动中创造价值

6、，在创造和奉献中实现人生价值教学难点：在个人与社会的统一中实现价值教学方法：课堂探究、交流对话课时安排：一课时教学过程：【导入新课】——“中国梦、我的梦”公益视频师：习总书记在关于中国梦的阐释中曾经这样说过：中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现。只有每个人都心存梦想并为美好梦想而奋斗，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。作为年轻人的我们怎样才能在民族复兴的伟大征程中实现人生价值呢？通过我们对前两个框题的学习，大家已经了解了（1）什么是（物的人的）价值？什么是（人）价值观？（2）价值观对人生具有重要的导向作用，我们应该自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站

7、在最广大人民的立场上作出正确的价值判断与价值选择。今天我们来一起探究最后一个问题：（3）人怎样才能创造和实现自身的价值？（价值的创造与实现）PPT展示1：价值的创造与实现首先请大家把教材翻到102页简单快速地浏览一下本框题的内容。  师：这个框题有三目内容——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。这三句话，好像没有什么特别难理解的，凡是大道理看上去一般都是很好懂的。其实大道理是从小道理中来的。所以，我想借此和大家思考几个小问题。【新课讲授】（一）想一想：创造和实现这两个词语有何不同？学生回答：略师：“创造”是一个“进行时态

8、”，我们每个人每一天都在创造在劳动，工