价值的创造与实现教学设计_

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1、《价值的创造与实现》教学设计孙利群【教学目标】1、知识目标（1）如何创造和实现人的价值（2）在个人和社会的统一中实现价值（3）实现人的价值的主观条件2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。3、情感、态度和价值观目标（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战

2、，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。【教学重点】如何实现人生价值在个人与社会的统一中实现价值【教学难点】在砥砺自我中走向成功【教学背景分析】本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。【教学方式及手段】教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维教学手段：多媒体【教学过程】教学环节教学活动学生活动教学方式与目的导入新课人人都想实现自己的人生价值，那么我们怎么样才能创造和实现人生价值，拥有幸福人生呢？带着这一问题，我们一起来共同学习本课

3、，从中找到答案。课前探究：（多媒体展示）清洁工的工作，袁隆平被称为“泥腿子科学家”，他们劳动着并快乐着。教师设疑：他们的价值大不大？说说价值是如何创造的？学生分成小组，交流和探讨，每个小组形成自己的意见。通过案例，引起学生对人生价值的思考，导入课题。教学过程他们之所以做出这样的选择，就是为了实现自己的人生价值。那么，我们怎样才能实现人生价值？一、在劳动和奉献中创造价值（根本途径）(1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。劳动财富贡献价值幸福感、成就感(2)劳动是人的存在方式。劳动彰显和发挥自己的智力、证明和实现自己体力、意志和情感的价值劳动创造美好生活，促进人的全面发

4、展(3)努力奉献的人是幸福的。教师小结：积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。学生阅读课本102-103页，回答和总结。让学生知道在劳动和奉献中实现人生价值。懂得劳动是人的存在方式，劳动创造的财富越多，对社会的贡献越大。教学过程我们要打造自己的幸福人生，是不是只要劳动和奉献就可以实现自己的人生价值呢？还需不需要其它的条件呢？探究活动二：（多媒体展示）2009年感动中国人物之一—李灵的例子，为了农村孩子，带上家人，吃苦受累。干一行爱一行，奉献自己的青春年华。在社会团体及好心人的帮助下，希望小学建起来。教师设疑：李灵是成功者，但仅靠她个人的奋斗能

5、成功吗？为什么？二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）1．实现人生价值的基础——社会提供的客观条件教师设疑：有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”你怎么看待这个问题？2．正确认识和追求人的个性发展(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。教师小结：人是社会中的人，人生价值只能在个人和社会的统一中实现。学生结合课本思考交流学生总结回答学生分组讨论交流让学生明白要在个人和社会的统一中实现人生价值。有人说：“实现人生价值是有条件的。董存瑞能实现其人生价值，赶上了解放

6、战争；欧阳海能实现其人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。这些条件我都不具备，所以无法实现我的人生价值。”社会提供的客观条件是我们人生价值实现的基础，但它是唯一的条件吗？人生价值的实现还需要什么主观条件？探究活动三：（多媒体展示）残疾人于海波，高位瘫痪，在她努力下成立“心语热线”帮助了许多需要帮助的人……三、在砥砺自我中走向成功（主观条件）1、实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。3．实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的

7、指引。教师小结：人生价值不仅需要社会提供的客观条件，更需要我们发挥我们个人的主观能动性，实现人生价值。课堂分享：结合学生自己学习情况，说说要不要在砥砺自我中走向成功有的同学学习目标不明确，态度不认真，破罐子破摔，混一天是一天；学习上知难而退，不思进取，冬天怕冷，夏天怕热；抄作业，传答案，改成绩，等等。小组1分析她成功的第一个主观条件小组2分析她成功的第二个主观条件小组3分析她成功的第三个主观条件学生感悟分享让学生自己感悟如何砥砺自我，实现人生价