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1、Unit3Isthisyourpencil？第一课时教学设计一、教材分析 1、教学内容：人教版英语七年级上册第三单元Isthisyourpencil？第一课时。 2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’sthisinEnglish?及其回答，现在进一步用What’sthisinEnglish?这个句型通过其回答介绍出本课中的大量词汇。进而学习Isthis/thatyourpencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my,your,his,her,等形容词性物主代词，并且引申出mine,his,hers等名词
2、性物主代词。指示代词this,that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。 3、教学目标 ⑴知识目标： 通过演示及情景教学法，使用句型What’sthis/thatinEnglish?it’sabook.使学生掌握重点词汇：pen,pencil,pencilbox,book,eraser,ruler,schoolbag,dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中
3、会熟练运用my,your,his,her等形容词性物主代词及mine,yours,his,hers等名词性物主代词，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.it’shis.以及复数形式Arethese/thoseyourbooks?Yes,theyare./No,theyaren’t. ⑵能力目标： a:通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。 b:通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。 ⑶情感目标： a:教学的
4、过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。 b:结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。 c:通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。 4、教学重点、难点 重点词汇和句型： a:重点词汇：pen,pencil,pencilbox,book,eraser,ruler,schoolbag,dictionary,his,mine,hers等。 b:重点句型： --Isthis/thatmy/your/his/herpen?--Yes,itis.it’smine./no,iti
5、sn’t.it’shis.--Arethese/thosemy/your/his/herbooks?--Yes,theyare./No,theyaren’t.they’rehers. 难点：进一步运用my,your,his,her等形容词性物主代词的基础上正确运用mine,his,hers等名词性物主代词，明确this/that与复数形式these/those这四个指示代词的用法。 二、教法 在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒
6、体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。 三、学情分析 初一的学生一样、有一定的英语听说能力，对英语学习有较积极的学习态度和表演欲望，教师应指导学生既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。 四、教学过程 课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包等物体及游戏用的盒子，使学生觉得自然有趣。 1、复习为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语
7、的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,将复习分为两个部分进行。a 在上新课之前先让同学们一起唱“What’sthis?”，这个内容是前面已经学习过的内容，用唱歌的方式导入到今天的新课，不仅可以让学生对今天的新课产生浓厚的兴趣，活跃了课堂气氛，还可以复习以前学习的内容。b用课前准备好的学习用品来问学生“习一下前几个单元学习的内容。What’sthisinEnglish?”“Howdoyouspellit?”两个问题，让学生复 设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进
