七年级上册语文散文诗两首《金色花》优秀教案

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1、七年级上册语文散文诗两首《金色花》优秀教案小学语文七年级上册《金色花》教案设计一、指导思想与理论依据    《语文课程标准》中指出：语文课程应注重运用多种教学手段，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透中提高教学学习效率，努力建设开放而有活力的语文课堂，同时应该注重平时学生的语文素养的形成与发展，达到语文工具性与人文性的统一，这样才能推动语文课程的发展。在对孩子们素质教育的同时，我们更应该关注每一个学生，关注他们的知识技能，关注他们的情感需要，充分发挥他们的智能优势，不断提高他们的基础技能和学习能力，给学生创设一个良好的学习氛围，使语文课堂充满亲和力和生命力---

2、-“语文味”更浓。  二、教学背景分析   1、教学内容分析     本文是一篇状物的文章，讲述了“我”养仙人掌的经过，赞颂了仙人掌的坚强，表达了对仙人掌的敬佩和喜爱之情。虽然文章写的是金色花，但也运用了一大部分文字描写了仙人掌，使仙人掌的丑陋和金色花的美丽有了鲜明的对比，从而使文章“欲扬先抑”的写作手法突显出来，让文章更加生动自然。   2、学生情况分析    （1）学生已经六年级了，对教材的把握有一定的能力，尤其是对仙人掌的坚强性格和喜爱之情，他们都能体会到，也能联系到自己，但理解的深度稍有欠佳。    （2）这篇文章最突出的特点就是“欲扬先抑”的写作手法，

3、学生有了一定的认知分析能力，但对这种写作手法的理解上还有一定的难度，教师在教学过程中考虑到学生的这些特点利用多媒体、朗读等多种形式，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解。  三、教学目标：   1.对文中易错音基本上能够读正确，对文中易错字基本上能够书写正确。   2.对文中的褒义词和贬义词有一定的认识。   3.学习本文“欲扬先抑”的写作手法。   4.了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩好喜爱之情。  四、教学重点：了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩好喜爱之情。

4、  五、教学难点：对“欲扬先抑”写作手法的理解。  六、教具准备：幻灯片课件  七、教学过程设计  一、字词导入夯实基础。(10)   1.刘老师想让你们热热身,我想考考你们对今天咱们学习的这篇课文中的词语的读音和书写掌握的如何，不过希望你们能把题目看清楚后，再用手中遥控器作答。（按按按1）。    ①下面词语中，错误最少的一组是（）      a.倔（juè）强  始终不渝（yù）  浅薄（báo）  庸俗      b.刀戟（jǐ）   瞥（piě）见   干涸      龟（guī）裂      c.辉皇灿烂    不干泯灭     振撼人心      d

5、赏心阅目肃然启敬不可崔毁     （设计目的：强调认真审题，并对本文中爱错的音和字进行巩固、强调，给学生打好字词基础，以便更好的理解课文内容。）   2.出示正确的词语读音:     倔（jué）强  始终不渝（yú）  浅薄（bó）  庸俗     刀戟（jǐ）   瞥（piē）见   干涸     龟（jūn）裂   3.出示正确的词语：     赏心悦目  不甘泯灭  震撼人心     辉煌灿烂  肃然起敬  不可摧毁    ①孩子们，你们发现这些词语有什么特点吗？（形容好的事物……）    ②我们把这些形容好的事物之类的词语成为------褒义词。   

6、  出示幻灯片：谁给大家读读褒义词的含义。     褒义词是情感词语的一种，俗名“好字眼儿”，凡含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意义上的词。     贬义词是指词义带有否定、憎恨、轻蔑、不赞成或坏的意思的感情色彩的词。     （设计目的：不仅对易错字再巩固，同时也让孩子们积累词语的基础上对词性有了一个很好的辨别，以便很好的运用到平时的学习中。）   4.其实这些词语也正是在形容文中的这朵（齐读）--------金色花  二、图片感知初步渗透。   1.这朵金色花是谁开出的？（仙人掌）---板书   2.出示幻灯片：（图片）看，这就是仙人掌

7、开出的那朵金色花，给你什么感觉？    幻灯出示：这是一朵（）的金色花（板书：美丽迷人……）    （设计目的：让孩子们对金色花有一个初始的印象，整体感知，为下文具体的学习做好铺垫）  三、文字揣摩深入领悟   1.作者又是怎样用文字把这朵金色花描绘得具体、生动呢？赶紧找找描写金色花的是哪个段落?(10自然段)   2.请你自读这个段落,把你感受深的语句画一画，作简单地批注。   3.小组交流:提示①写法上②语言上    汇报：幻灯片出示：10自然段。    语言上:比喻修辞手法-，好词的积累-----这样写有什么好处？-----分多种形式读中体会    写法上

8、:总分结构-----使文