《散文诗两首》之《金色花》教案

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1、语文课堂教学设计课题《金色花》备课人授课时间学标教目1.品味诗歌的精美语言，体会其中浓浓的母子情；正确、流利、冇节奏、冇感情地朗读诗歌。2.通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调；通过自主与探宄的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康、高尚的审美情趣和审美能力。教学重点难点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美、清新的意境和真挚、淳朴的情感。利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教法选择朗读法、想象法课时安排1教学过程（内容、方法、手段〉二次备课一、导入新课：母

2、爱，是人类社会中最崇高、最美好的情感，因而成为古今中外的文学作品中一个永恒的主题。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗一一泰戈尔的《金色花》！二、预习检查：1.读准下列字音，理解重点词语的含义：花瓣（bdn）嗅（xi£i）闻（气味）。罗摩（m6）衍（ydn）那一一印度长篇叙事诗。匿（ni）笑一一匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。祷（dao）告向神祈求保佑。沐浴（mily£i）—一洗澡；比喻承受润泽、培育。2.思考并回答以下问题：（1）这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的

3、小男孩变的花。）（2）“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏）母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，将影子投在书页上；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。三、作者及背景简介：泰戈尔（1861-1941）,印度诗人、作家。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说冇《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花，又译作“瞻波伽”或“A波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。A印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教

4、意义的爱一一最高尚、最纯洁的爱。四、研读课文：（一）逐步朗读，品味诗情。补充资料：作者生平事迹——出生于贵族地主家庭，曾留学英国；获1913年诺贝尔文学奖；1921年创办国际大学。1.自由朗读这首诗，谈谈这首诗给你一种怎样的感觉？或者说这首诗表达了什么感情？这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？谈感受：主要突出表现孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良。2.那么，怎样读出这种感情呢？先来确定这首诗的感情基调：舒缓的、温馨的、深情的。3.自己尝试朗读，来努力表达母爱带给我们的心灵震撼。A.先看课文里一些有代表性的诗句，但不同的

5、地方乂该怎样用不同的方法来朗读？（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空屮摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？一一调皮，想象，快乐（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。一一母亲焦急，“我”调皮。（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”一一爱怜，嗔怪。（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。调皮，撒娇。B.知道了一些关键诗句的读法，现在完整地朗读一遍。（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）（二）深情描述，品味画面。1.教师示

6、例，现在用语言来描述。清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，尸不响2.学生用语言描绘诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”来做恰当描述。3.齐读诗歌，再次品味其美感。（三）深入探宂，挖掘想象美。感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都源自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别

7、的魅力？我们一起来看儿个小问题，这或许可以帮助我们发现美的根源所在。1.在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童、成人、老人？2.金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体体现了诗人对孩子一种怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让

8、妈妈知道？看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。3.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？上文说，妈妈叫道：“