26月光曲 - 反思

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1、“三段六步”高效课堂教学设计攀枝花市第十四小学（试行）年级：六年级备课组：六年组主备人：刘军平审核：刘军平课题名称26、月光曲单元第八单元课时两课时课型新授课教材分析与构想教学目标1、去了解贝多芬为什么要谱写这首曲子？2、去看看《月光曲》谱写的是一幅怎样的情境图。3、感受一下作者运用想象、联想的好处。教学重点去看看《月光曲》谱写的是一幅怎样的情境图。教学难点感受一下作者运用想象、联想的好处。并试着自己写一段话学法设想自主合作法，讲授法，观察法教具准备多媒体课件第二课时三段六步导与学的过程个性设计自主学习阶段9明确目标11、去了解贝多芬为什么要谱写这首曲子

2、？2、去看看《月光曲》谱写的是一幅怎样的情境图。3、感受一下作者运用想象、联想的好处。自主学习8（一）以词串文，轻叩心扉师：同学们，贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多优秀的作品，《月光曲》就是其中之一，现在我们就走进课文。去了解贝多芬为什么要谱写这首曲子？去看看《月光曲》谱写的是一幅怎样的情境图。感受一下作者运用想象、联想的好处。为了看看同学们的预习情况，我们先来听写一组词语，请大家准备好。师：《月光曲》这篇课文是一个传说，请写下——传说，这个传说啊，讲的就是《月光曲》这首曲子是怎样谱成的，第二个词语——谱写。下面听写一组词语，注意先听

3、后写。（一组词语：盲姑娘、蜡烛、琴键）。师：这组词语里面，盲、蜡、键都是生字，注意这个“蜡”字，很多同学误认为它跟“烛”一样是火字旁，其实是虫字旁，“蜡”、字最初的意思是动植物的油。“键”字要注意笔顺是否规范，左右结构。师：最后一个词“清幽”。“清幽”的月光让人感觉是沉静而安闲。写完了吗？看看白板你是否写对了。师：同学们，《月光曲》的谱写就是一个传说，请你用刚才所听写词语来说一说这个美丽的传说。抽两倒三名学生说一说师：传说德国著名音乐家贝多芬在莱茵河边散步，听到小屋里鞋匠兄妹的谈话，走进小屋，借着蜡烛的烛光和清幽的月光，按动琴键即兴创作出《月光曲》。研讨

4、展示阶段16小组研讨6（二）一番“对话”聆听心声师：同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他走进小屋，创作出传世名曲《月光曲》呢？请同学们自己默读课文，到字里行间去寻找原因。（注意：先自己找，然后组长召集大家讨论，把原因用关键词的形式表达出来。）师：（交流时请说清楚哪一个自然段，那一句话，为什么打动了你。能用关键词是什么？）学生找。思考（五分钟）交流：（6分钟）贫穷懂事热爱音乐、、、、、师：同学们，贝多芬就是因为兄妹贫穷、盲姑娘不仅热爱音乐，而且非常懂事，被感动了，所以他走进茅屋，为盲姑娘弹奏的。质疑点拨10（三）走进旋律、体味写法奇妙。师：在感动

5、中，贝多芬为兄妹共弹奏了几首曲子？师：为兄妹俩弹奏的哪一首就是《月光曲》？《月光曲》弹奏的是怎样的画面。请同学们从课文中找出来。抽学生读。齐读。师：在弹奏时，屋子里的环境怎么样？月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。师：屋子里真的披上了银纱吗？生：不是，这是比喻，把月光变成银纱。师：这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，(文章的内容会更充实，更深刻，更感动人)。（板书：联想）下面我们仔细的去看看《月光曲》里哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。（学生默读第9段，边读边划横线划写实的，波浪线划联想的。）师：指名

6、读划出的联想部分句子。师：找的很对。同学们，慢慢升起的月亮，月光下波涛起伏的大海，大海波涛发出的阵阵涛声，这些联想是由贝多芬弹的《月光曲》引起的。师：如果去掉了这些联想的句子，只要实实在在的事物，那，这段文字会是怎么样的呢？请看（PPT）：皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁的大大的眼睛。师：大家读了觉得怎么样？还美吗？就失去了99%的美。师：不美了。现在大家就跟着音乐的旋律有感情的读一读8、9段，边读边思考这三幅图片的顺序。联想也要注意顺序。总结反馈阶段15总结归纳5师：通过刚才的对比与细细的品味，我们进一步明白了，写文章

7、的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。我们读文章的时候，分辨哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物引起的联想，可以帮助我们搞清文章的内容，了解作者要表达的思想感情。这里有一篇作文，是张铭馨写的。请认真阅读，找出出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？检测反馈10大公鸡大公鸡的头通红通红的，就像醉汉的脸。高高耸立的红鸡冠就像用红宝石制作的皇冠。脸下面两片鲜红的肉，红得透亮，亮得喜人。眼睛圆圆的，炯炯有神。身上的羽毛有金黄色的，有红色的，有墨绿色的，闪

8、闪发亮。两只金黄色的粗壮的腿，拖住它那肥大的身躯，走起路来像个威武的将军。尾巴弯