23 黄河的主人 2教时

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1、23黄河的主人教材分析：课文通过对黄河万马奔腾、浊浪排空的气势以及艄公在黄河中沉着驾驶羊皮筏子，大胆破浪前行情形的描述，赞扬了艄公勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河的精神，也通过乘客在乘坐羊皮筏子时的谈笑风生来说明老艄公就是黄河的主人。课文意蕴深刻，结构严谨，条理清晰，词汇丰富，语言流畅，富有激情，是一篇学生学习语言、练习朗读、感悟事理的好材料。教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、掌握课文中的9个生字，理解由生字组成的词语。会用"提心吊胆"、"尝试"造句。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的

2、本质力量。4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。教学重难点：1、了解羊皮筏子的特点和功能。2、通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。教学时间：2课时教学准备：1、预习（1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。（2）通过结合上下文和查字典理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。（3）收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，准备课上交流。（4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上

3、图片。（5）在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料。（6）理解词语（带点的字先查字典理解）筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地提心吊胆2、课件制作3、其它准备工作（1）课前教师提供一些关于羊皮筏子和艄公的资料。（2）课上准备好电脑，实物显示频、投影仪器等。教学过程：第一课时课时目标：1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步理解课文内容。教学过程：一、揭题质疑。1．板书：黄河的主人生齐读。你心目中的黄河

4、是什么样的？2．那么这奔腾不息的黄河是怎么样的呢？请看。（课件展示）3．看了录像，现在你对黄河又有什么印象？用一个词来形容。多有气势，谁能配上解说词，把黄河的气势，把你的感受表达出来？4．看看课文中“我”心目中的黄河是怎样的呢？5．你能把你的感受溶入到你的朗读中来吗？教师范读，指导朗读。指名读。6．让我们共同领略黄河的风采，齐读。（设计意图：课件的播放让学生领略黄河的气势，感受黄河的磅礴宏伟。注重语文教学的工具性，重视阅读能力、语言表达能力的训练。教师相机朗读，激发学生共鸣。学生朗读水到渠成。）二、初读感知。1、试着默读课文，要求：（1）读准生字，读顺句子，读通课文

5、。（2）读了课文，你已知道了什么？还有哪些新的问题要提出来？2、检查读书情况：（1）完成练习1（2）交流你已经知道了什么？提出新的问题。（羊皮筏子是干什么用的？在黄河上是什么样的？等）三、讲解“词串”，感受黄河。1、出示描写黄河的词语，指导读准。黄河滚滚   万马奔腾   浊浪排空   惊涛骇浪2、读了这些词，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、想不想亲眼目睹一下黄河的气势呢？播放黄河的录相片段。4、看了录相片段，你产生了一种怎样的感受？你还能想出哪些词语吗？5、师述：这种万马奔腾、浊浪排空的气势在作者的笔下是什么样子的呢？。出示第1自然段。你觉得该怎样来读这段话？①

6、指名读、评议读得情况。②齐读，加深感受。（设计意图：再次通过文字来感受黄河的汹涌和磅礴。）四、感受情境，了解皮筏。1、当作者在岸上面对着万马奔腾、浊浪排空的黄河时，不禁胆战心惊。其实，更令我们胆战心惊的是在汹涌的激流中行驶的羊皮筏子。用自己喜欢的方式自由读2、3小节，画出远看羊皮筏子的语句读一读，并说说你又有着怎样的感受？2、自由读、勾画、体会。3、合作讨论：谈谈个人的见解。4、交流、点拨理解：（1）“那是什么……鼓浪前进？”你能体会出什么？为什么会惊奇？（2）“好像只要一个小小的浪头，就会把它整个儿吞没。”①这句话说明了什么？展开想象：羊皮筏子在黄河上行使是怎样的

7、一幅画面？②学生描述，点击课件画面，学生观察，感情朗读。（3）“再定睛一瞧，啊，……这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”①你是怎么理解的？②这里的“贴”字可以换成哪些字？（靠、依、浮、挨）你觉得哪个字用得最好？说出自己的理由。5、课堂小结：从刚才的交流中，你明白了什么？（了解黄河上的环境恶劣，羊皮筏子行使的惊险。）6、播放黄河歌曲。7、此时，你想说些什么呢？（设计意图：强烈的视觉对比，让学生感受到黄河的巨大与羊皮筏子的渺小，从而体会到羊皮筏子行驶的惊险，同时通过自主阅读抓住关键词语加深体会。）五、指导写字，布置练习。1、文中哪些生字难写或要求注意的地方？