教案-铁的重要化合物

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1、《铁的重要化合物》教案教学目的知识与技能：1・铁的氧化物及其物理、化学性质特点（FeO、Fe2O3sFe3O4）o2.铁的氢氧化物的制备、物理性质、化学性质。3.Fc并的检验方法，及Fc?+和Fc*的相互转化。过程少方法：1.通过演示实验、分组实验、实践活动等培养学牛的实验观察能力、动手操作能力、实验设计能力。2.通过多处列表及铁三角等图表的利用，帮助学生掌握知识归纳的方法。3.通过对相关实验操作、现象、解释等的准确描述提高学生的表达能力。4.通过合作式的实验探究及思考与交流，培养学主的团队协作能力。5.利用启发式教学培养学生的思维能力。情感、态度、价值观：1、通过介绍我国炼铁的历

2、史，激发学生们的爱国热情。2、通过演示实验、分组实验、实践活动等发挥实验教学的作用，增强学主学习化学的兴趣。3、紧密联系生活提高学生学习化学的热情。重、难点教学重点：1、氢氧化铁的性质2、Fe*的检验3、F0和F0的相互转化教学难点：Fe?+和Fe負的相互转化讲课类型新课教学方法启发式教学、教师演示实验、学生分组实验、学生演示实验教学流程:教学过程1、创设问题情境【多媒体播放】黃金搭档广告视频【教师】为什么“VC和Fe搭档效果会更好”呢？（设计意图：激发学生的求知欲，为学习新课创设强烈的探索意境。）2、进一步推进新课【知识回顾】铁元索在地壳中的含量仅次于_、、—，居第位。【多媒体显

3、示】新华社的一篇报道《四大发明应改写钢铁技术居第一》【发问】铁元素在地壳屮含量很高，但为什么制得铁材料还是-•件很了不起的事呢？【师生得出结论】铁是较活泼的金屈，在自然界屮以化合态存在，在化合物屮的常见化合价为价。【教师】下面我们就按“氧化物一氮氧化物一盐”的线索來学习铁的重要化合物。（设计意图：1、介绍我国炼铁技术的发展史，激发学生的爱国热情；2、引发学生思考，进一步推进新课。）3、v任务一〉认识常见铁的氧化物【多媒体投影】名称氧化亚铁氧化铁四氧化三铁俗名化学式色态Fe的化合价溶解性与盐酸反应的离子方程式类别相互转化【多媒体显示】氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁的图片及氧化铁的实物展

4、示。【教师】采用启发式教学方法引导学生认识铁的氧化物的性质【学生】写出氧化亚铁、氧化铁分别与盐酸反应的离子方程式。(设计意图：利用图片让学生先从感性上认识铁的氧化物；让学生书写反应方程式则使学生对铁的氧化物冇更深一步的理性认识；通过列表介绍铁的氧化物让学生初步体验图表在知识点比较、归纳上的运用；通过介绍铁的氧化物的存在及应用让学生体会到化学与生活的联系。)4、v任务二〉实验制备Fe(OH)3、Fe(OH)2【学牛】思考如何制得Fe(0H)3、Fe(OH)2?【实验演示】往FeCh溶液中逐滴加入NaOH溶液.往FeSO4溶液中悬空逐滴加入NaOH溶液，振荡。【学生】观察并描述实验现象

5、，发现问题：制得的氮氧化亚铁沉淀颜色不断在变化，到底氢氧化亚铁是什么颜色的？【分组实验】将装有NaOH溶液的注射器针头插入FeSOq溶液的液面卞，缓缓向内推注射器活塞以注入NaOH溶液。【学生】观察并描述实验现象。思考并回答：(1)为什么白色的氢氧化亚铁会变成氢氧化铁？是什么物质起的作用？(2)写出相关的化学反应方程式。(3)如何才能制备纯净的氢氧化亚铁？(设计意图：先通过演示实验创设问题情境，培养学生的实验观察能力和发现问题的能力；通过学生分组实验培养学生的实验观察能力、动手操作能力、团队协作能力；通过对实验现象及结论的思考培养学生的科学思维能力。)5、v任务三>认识Fe(OH)

6、2>Fe(OH)3的性质【思考与交流一•】你对Fe(OH)2、Fe(OH)3的性质有哪些认识？【学生】分组交流讨论，代表发言，并书写氢氧化铁与盐酸反应的离子方程式。课后111行列表比较Fe(OH)2、Fe(OH)3的性质。【教师】补充介绍氢氧化铁受热分解的化学方程式。【发问】“Fe(OH)2受热分解得到FeCT你认为合理吗？【学生】判断并阐述理由。(设计意图：让学生掌握铁的氮氧化物的性质；培养学纶知识归纳总结能力，以及运用知识的能力。）6、v任务四＞探究Fe'SFe"的鉴别方法【演示实验二】在编号分别为1〜4的4支试管中分别加入2mLFeCl2溶液、FeSCU溶液、FeCb溶液、F

7、e2（SO』3溶液，各滴入几滴KSCN溶液。【学生】观察并描述实验现彖，得出实验结论。【思考与交流二】有哪些方法可以鉴别F『+和Fe3+?【学生】分组交流讨论，归纳总结鉴别FJ+和Fe“的方法，代表发言。（设计意图：让学生掌握Fe"的检验方法；培养学生的实验观察能力、实验现象和结论的表述能力以及对知识归纳总结能力）7、v任务五＞Fe2+与Fe?+的相互转化【演示实验三】在演示实验二屮呈红色的溶液屮继续加入铁粉，充分振荡。将上层清液倒入另一支试管，并加入ImL双氧水，充