关于以学习型家庭为基础建构学习社会的思考

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1、教育科学EducationScienceApr,2009Vol25No.22009年4月第25卷第2期关于以学习型家庭为基础建构学习社会的思考灰杨晓，黄丽娇（辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029）〔摘要］本论文针对中国国情与教育实际问题，提出以学习型家庭为基础建构学习社会的观点。具体从以学习型家庭为基础建构学习社会的价值取向；我国建构学习型家庭的文化适应性；我国特殊儿童教育对家庭的依赖性三个方面加以论证，为建构中国特色的学习社会提供参考。〔关»词〕学习型家庭；学习社会；建构〔中图分类号〕G40-052〔文献标识码〕A〔文章编号〕1002-8064（200

2、9）02-0026-04•〔墓金项目〕本文系辽宁省教育厅人文社会科学研究项目：学习型社会与中国待色终身教育体系的建构的成果（20060450）•〔收稿日期32009-03-20〔作者简介〕杨晓（1953-）•女•教育学博士•辽宁师范大学教授•博士生导师•主要从事教育社会学、终身教育等的教学与研究工作.黄丽娇（1975—）•女•辽宁师范大学教商学院讲师•教育弩原理专业博士生•主要研究方向，教育社会学.特殊教育・•26•建立学习型家庭是构建学习社会的重要基础。学习型家庭是家庭教育发展的时代标志•是终身教育体系的重要组成部分，其作用的发挥有益于提高全民族的文化索质。

3、遗憾的是，现在的家庭教育正在让位于学校教育•表现出两种倾向•其一是孩子上学以后，家长就把教育责任全权委托给学校和教师.而疏于对孩子全方位的关注与教养。其二是将家庭教育作为学校教育的延伸•家长的教育职能简化为一个方面，即以协助完成学校的智育为主。家长所做的只是督促孩子做作业•检査功课、带孩子去参加文化课的辅导班等•孩子在校成绩的好坏成了家庭教育得当与否的唯一标准。孩子在家庭中受到的还是应试教育•这导致家庭教育也在一定程度上成为学生的一种异己力最，加剧了青少年与成人社会的冲突，对其成长产生了一定的负面影响。从实践上讲，我国正在积极导入“学习型家庭”的理念；形成公民

4、建立学习型家庭的文化心理动力和营造建立学习型家庭的社会文化氛围；推行“学习型家庭”的先导方案，开展各类活动促进学习型家庭的产生。比如：组织各类型小组（父母小组、儿童小组、亲子小组）、读书会（综合家庭读书会、父母读书会）•亲子成长团体，举办大型家庭户外活动及展览,印刷发行相关刊物等⑴，使参与活动的家庭成员通过这些互动的过程，接受新的学习观念和技巧，以改善亲子关系和增强家庭成员的综合素质和解决问题的能力。通过学习型家庭的建立，改善亲子关系，防止家庭教育功能单一化，是从整体上提高家庭教育质量的一条必由之路。本文提出以学习型家庭为基础建构学习社会的观点•基于以下几点思

5、考。一、以学习型家庭为基础建构学习社会的价值取向1.趨越应试教育的严重束缚家庭是社会的细胞•是社会最基本的单位。家庭对于个人来说有着特殊的意义。家庭作为社会的初级群体，其成员在时间上最为持久，在地理空间上充分接近，进行的是面对面地接触，他们之间相互控制和影响主要通过非正式的形式正是家庭组织形式和成员关系的特殊性，使得家庭教育本来具有独特的、不可替代的教育功能。家庭教育影响的多层面与深刻性，也使家庭教育具有各级各类正规学校教育所不具备的一些优势。譬如，比学校教育灵活•以感情为纽带使教育易于接受•父母的行为特征不断重复呈现，强化着教育影响的力度，等等。此外，家庭教

6、育的理想可以不受国家意志与考试规律的羁绊•不以成绩或者成败为转移•而以家庭成员综合素质和能力的提高为根本着眼点。因此，家庭教育有可能形成一种张力，超越应试教育的严重束缚。从学习型家庭入手•形成人才标准的多元化，教育选择多元化•在中国是最现实的一条路径。2.关照我国教育发展不平衡的现实中国拥有超过13亿人口。这一特殊的现实给刚刚迈过温饱线的中国人民带来了巨大的负担，使人民的生活质量大打折扣。同时，由于地理环境、政治文化、历史遗留等多方面的问题，我国东西部发展极不平衡。社会经济发展是有一定限度的，单靠国家宏观层面的投入，在短时间内很难解决教育均衡发展，以及教育机会

7、均等，等等问题。作为拥有世界上最多数量人口的国家，不言而喻•中国同样拥有世界上最多数量的家庭。如果从家庭入手•通过建构学习型家庭，可以有效提高各个家庭整体及个人的学习质量和索质，从而推动整个民族素质的提高。可见，针对我国的具体国情，以学习型家庭为基础建构学习社会，将在很大程度上可以缓解我国人口数量庞大、东西部发展不平衡这两个独特的难题，在优化人口质量，弥合东西部发展不平衡方面，具有很强的现实意义。3•改善家庭形成的教育机会不平等受教育者来自不同的家庭•家庭的经济条件、政治背景以及社会地位的不同•会对学生的受教育机会造成较大影响。家长们可以根据自己的社会地位和拥

8、有财富的多少为自己的子女选择学校。由于