课标人教版初中语文“语文知识及运用”知识清单

《课标人教版初中语文“语文知识及运用”知识清单》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课标人教版初中语文“语文知识及运用”知识清单字词首先要识记教材中的“读一读，写一写”和课文注释中的词语一、语音题型：多为判断。考点：识记常见字的读音。1.形声字的读音2.形近字的读音3.同音字的读音4.多音多义字的读音5.异读词的读音6.常见字词的方言或习惯性读音二、文字题型：判断题；书写题（近来有考书写出正确字形的趋势）。考点：识记常见字的字形。1.偏旁误用或偏旁同化而字形错2.形近异义而字形错3.音近异义而字形错4.音同异义而字形错5.形近音近而字形错三、词语题型：（词语解释）选择；（词语运用）选择。考点：理解常见词的词义。1.

2、了解常用词语的本义、引申义、比喻义2.学会辨析同义词3.学会辨析反义词4.注意词语的感情色彩和语体色彩5.正确理解和使用成语（含熟语）6.学会活用常见词语7.选择恰当的关联词四、句子1.仿写句子（注意句子的语义、语法、修辞、标点）2.修改病句或辨别病句（常见语病类型：用词不当、语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、不合逻辑）3.选用句子（根据要求选句填空）4.改变句式3五、综合性学习综合运用语文知识，发现、探究、解决学习和生活中的问题。能力点：①发现（规律、趋势、异同、问题，概述）；②探究（思维能力，深度，广度——比较）；③

3、解决（提出对策；概括表达）1.能策划语文活动，拟定活动方案。能力点：①理解；②思维；③表达（概括——准确，生动）2.能根据材料筛选信息，提出和探究问题。能力点：①比较/归纳/提炼（观点，问题）；②概述3.在解决问题的过程中能采用恰当的思路和方法。网络上的语文知识知识清单和“答题公式”切记：如果实在也不知道怎样答题时，可以参看这些公式知识清单和“答题公式”！一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、

4、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、通感四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、

5、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、

6、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、其他：3（一）某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；3.文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性

7、3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4.对比：强调了……突出了……5.反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范

8、围等），换了后就变成……，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能