幼儿的想象与思维

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1、第六章幼儿的想像与思维第一节表象一、什么是表象表象是人们在头脑中出现的关于事物的形象。二、表象的特征（一）直观性表象是在知觉的基础上产生的，构成表象的材料均来自过去知觉过的内容。因此表象是直观的感性反映。与知觉比较，表象有下列特点：（1）表象不如知觉完整，不能反映客体的详尽特征，它甚至是残缺的、片断的；（2）表象不如知觉稳定，是变换的，流动的；（3）表象不如知觉鲜明，是比较模糊的、暗淡的，它反映的仅是客体的大体轮廓和一些主要特征。（二）概括性一般来说，表象是多次知觉概括的结果，它有感知的原型，却不限于某个原型。表象具有概括性，是对某一类对象的表面感性形象的概括性反映，这种概括常常表征为对象的

2、轮廓而不是细节。三、表象的作用表象是感性认识过渡到理性认识的桥梁表象是正确识别外界事物的参照物表象能调节和支配身体的运动第二节想像什么是想像想像产生需要两个条件想像的意义想像的种类一、什么是想像？想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程。二、想象产生需要两个条件：第一，头脑中要有相当数量的表象作为加工材料。如绘画。第二，要有运用智力对已有表象进行加工改造的能力。三、想象的意义1、想象的产生是高级认知开始萌芽的标志例：一个2岁左右的孩子正在吃饼干。忽然，对着手中咬了一块圆饼干高兴地喊着：“看！月亮！”这种想象是一种简单的联想：由被咬掉一口的月牙状饼干联想起来脑中贮存的关于

3、月亮的形象。儿童最初的想象2、想象是理解的基础如学习《悯农》，幼儿如果想象不出“锄禾日当午，汗滴禾下土”的含义。就不能理解“谁知盘中餐……”听《卖火柴的小女孩》故事时，幼儿可以借助于过去的经验（如冬天特别冷，冻得人很难受等）想象出小女孩在圣诞之夜的悲惨情景理解她并同情她。3、想象是维持心理健康的重要手段如，打针时，有的孩子一边卷衣袖，一边大声宣称：“我是解放军！我不怕打针！”。四、想象的种类想象无意想象有意想象再造想象创造想象1、无意想象无意想象：没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。梦是无意想象。是人在睡眠状态下的一种漫无目的、不由自主的奇异想象。在梦中，有时见到已故的亲

4、人、昔日的朋友，经历一些希奇古怪的事情2、有意想象画家画画作家创造小说。建筑师设计楼房有预定目的、自觉进行的想象3、再造想象恐龙已经灭绝了，但人们经过考古，想象出恐龙的样子。再造想象的形象一般是以前存在的。是根据语言、文字的描述或图表、模型的示意在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象的形象一般是以前没有的。按照自己的创见，独立地构思新形象的过程。如：工程师设计新产品4、创造想象判断下列想象哪些是再造想象？哪些是创造想象？美术作品：陈胜、吴广起义科学家发明机器人人们根据科学家的描述在头脑中有了机器人的形象。看下面图想到什么？第三节幼儿的想像一、想象在幼儿心理发展中的作用1．想象在幼儿的学习、

5、游戏等实践活动中有重要意义2．想象的发展是幼儿创造思维发展的核心人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面。而创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。对于幼儿来说，创造思维的核心就是想象。二、幼儿想象的主要特征（一）无意想象为主，有意想象开始发展幼儿以无意想象为主，主要从以下方面归纳而得的：1.想象的目的性不明确2.想象的主题易受外界的干扰而变化3.想象过程受兴趣和情绪的影响（二）再造想象为主，创造想象开始发展整个幼儿时期，幼儿是以再造想象为主的。从内容上可分为：（1）经验性想象（2）情境性想象（3）愿望性想象（4）拟人化想象（5）夸张性想象（三）想象有时和现实混淆幼儿时期，常将想象的

6、东西和现实进行混淆，表现在三个方面：把渴望得到的东西说成已经得到。把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。由于孩子想象的特点加上孩子记忆的不精确，记忆概念掌握不好，以及表达能力有限，也会出现类似“说谎”的情况。【案例】某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。三、在活动中发展幼儿的想象（一）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力表象是想象的材料。表象的数量和质量直接影响着想象的

7、水平。表象越丰富、准确，想象就越新颖、越深刻、越合理。反之想象就会狭窄、肤浅甚至是荒诞的。（二）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件（三）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象（四）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力若问幼儿：什么是冬天？幼儿会说：有大雪、路滑、天冷。这种想象是（）A.经验性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.拟人性想象幼儿在阅读《西游记》时，根据文字的描述在头脑中呈现出孙悟空的形象