白杨中心校义务教育均衡发展汇报材料

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1、白杨中心校“义务教育均衡发展”汇报材料白杨中心校地处蒙城县东南23公里，紧靠307线，交通便利，近年来在县教育局的正确领导和场党委的关怀支持下，校领导班子带领广大教职员工坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真落实相关的教育方针，坚定正确的办学方向，努力推动白杨林场教育的持续、健康、均衡、和谐发展。现将我校在义务教育均衡发展中所做的工作汇报如下：一、基本情况1、办学条件：中心校本部占地32800m2，其中绿地用地面积3800m2，运动场面积16000ｍ２，建筑面积6113ｍ２，包括教学楼、男女生公寓、

2、教职工宿舍、餐厅、图书室、实验室等。各个教学班都安装有电子白板，电教设备齐全，学校已实现远程教育“班班通、堂堂用”，构建了信息化的课堂。目前，义务教育阶段在校生1129人，教职工98人，本科学历37人，教师学历合格率100%。2、教育经费：（1）、学校做到了按政策性收费，无乱收滥支现象。（2）、教职工工资实行了“全县统管、按时发放、银行‘直达’”的管理体制，教师工资能足额发放。（3）、合理利用资金，办学条件不断改善。3、办学理念：以平安建设为保障，以实施素质教育为突破口，以提高教育教学质量为重点，以人为本地提速

3、教师专业成长，以生为本地强化校园文化建设，实现教育均衡。二、主要工作一）、大力推行素质教育，努力缩小城乡差距城里的学生和乡村的学生之间的差距并不是语数等文化课上的悬殊，而在于言谈举止所体现出的综合素质的差别。由于所处的环境和所接触的信息的不同，乡村学校的素质教育要落后与城区的学校，为缩小这种差距，学校领导班子不断更新办学理念、优化资源配置，强化机制建设，大力而持久的推行素质教育。1、深化课堂改革，发展学生的个性。为使我校课堂充满生机活力，充满朝气、活气、灵气，学校制定了《素质教育实施方案》，严禁开设重点班，严禁

4、满堂灌，要求把课堂还给学生，倡导自主、合作、探究的良好的学习方法，形成适合学生自己的学习方法，为学生的终生学习打下基础。2、更新评价学生的旧观念，树立成长比成才重要的理念。为此学校组织区研室、教导处、总务处、家长代表及学生代表通过座谈、问卷等形式，广泛采纳多方意见，合理综合，结合我校实际，制定了《白杨中心校素质教育学生评价方案》。方案中兼顾德智体美劳诸方面，涉及到学生生活学习的多个层面，为学生的健康成长奠定基础，为学生形成正确的人生观打下了良好的基础，也为教师的教学指明了方向。与此同时，学校在减轻学生学业负担上

5、狠下功夫，多次在全体教师例会上反复强调不准加重学生负担，不准向学生推荐各种教辅资料等，把学生从繁重的课业中解放出来，健康快乐全面的成长发展！3、开足开齐各种规定课程，尤其是音乐、美术、英语和信息技术课程。原先的所谓的“小三门”，而今都有专职老师任教。让校园有歌声，让校园有色彩，让校园有另一种语言，让校园与外界息息相通。4、开展丰富多彩的兴趣活动。充分利用现有的器材开展了音乐、美术、手工制作及书法兴趣小组，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了学生各方面的能力，挖掘了学生的部分潜能，提高了学生的艺术文化修养。5、积极参

6、加各种活动，为学生展现才能搭建舞台。每一届的县体育运动会我校都积极参加，都取得了不错的成绩；每年的文化艺术节，我校积极组织动员学生动手动脑，创造出自己的与众不同的作品。二）、加强教师培训，深化研训一体化工作。1、健全制度，加强领导，为校本培训提供保障机制学校建立机构，建立健全各项规章制度，形成长期稳定可持续发展的运行机制。学校定期学习有关研训工作的理论知识；做到学期初有计划，期中有检查落实，期末有总结评比。加大经费投入，优化培训条件。为保障校本培训工作正常有序的开展，学校每年拿出一定的专项资金，使教师的培训费、

7、材料费、外出学习、考察等费用最大限度的给予解决。对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出的教师，学校给予奖励，并与评优选先挂钩。2、多措并举，开展教师研训工作首先，学校在加强教师职业道德建设的同时，鼓励和组织教师参加各类业务培训，提高教师业务素质。学校抽出骨干教师，进行重点培养，培养出了省教坛新星一名：张超伟（小学语文）：市级学科带头人二名：张超伟（小学语文）、张丽丽（初中英语）；市级骨干教师两名：李方桂（初中历史）、方倩（初中物理）及“市县级教坛新星”数名。其次，采取“走出去、请进来”的方式搞好校本教研。几年来

8、，我们组织骨干教师先后到山东杜朗口中学、洋思中学及上海闵行等地听课学习。回来后，均作了示范汇报课，大多数教师受益匪浅。三）、多方举措，实现区域间的教育均衡发展。由于村小民师转正的居多，教育观念落后，教法落伍，加之设施陈旧等原因致使村小发展迟缓，为改变这种现状，实现区域间的教育均衡发展，中心校主要从以下几方面着手：1、成立村小提升领导小组。中心校长任组长，各村小校长任副组长，中心校领导成