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1、第五章幼儿园游戏的组织与指导第四节幼儿园表演游戏的组织与指导表演游戏的两种类型：故事表演游戏歌舞表演游戏思考与讨论：故事表演游戏与故事表演的区别一、故事表演游戏的组织与指导故事表演游戏可分为三种类型：整体表演型分段表演型区域活动型（一）整体表演型：组织指导应注意：1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替。3、表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导引故事。4、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。（为
2、什么？）（二）分段表演型：即将整个故事切割成若干段落,讲一段故事,进行一段表演，这种类型的表演游戏可以由多人扮演同一角色。组织指导应注意：1、故事虽然被分割成几个段落进行，教师仍要注意引导幼儿讨论，体验角色的心理发展变化。2、如果若干幼儿表演同一角色，可提示幼儿一起商量角色的动作，同时鼓励幼儿做出与同伴不一样的动作，尤其是每一段结尾的造型动作。3、参加表演的人较多，教师的指导有难度，教师一方面不要控制干预太多，另一方面又要防止失控、乱糟糟的局面。4、道具同样要求简单、方便，能帮助儿童进入角色。（三）区域活动型（表演区）即在活动区（或者表演区、语言区、角
3、色表演区）开展的故事表演游戏。特点是自主性强，游戏成分多。1、幼儿在区域中自主进行的故事表演游戏的一般规律：（1）目的性角色行为逐渐减少，嬉戏性角色行为逐步增加。（2）以一般性表现为主，生动性表现在游戏过程中没有明显增加。（3）同伴交往是表演游戏的重要组成部分2、组织指导：（1）帮助幼儿理解文学作品，丰富生活经验。（2）根据作品中的主要活动情境来设置场景，布置游戏区。（3）在游戏表演区放置一定数量的玩具和材料，有利于幼儿进一步拓展游戏表演的内容。（4）角色的扮演基本上由儿童根据自己的意愿选择。（5）指导游戏，可以采用外部干预、内部干预两种方法。二、歌舞
4、表演游戏的指导（一）模仿性律动游戏模仿性律动游戏的指导方法必须从选材和组织两方面入手，采取灵活的策略。（1）选材方面，既要考考虑儿童动作发展水平，又要兼顾律动曲的适宜性。（2）积累感性经验，增强音乐理解能力和动作表现能力。（3）激发表演兴趣，为儿童提供自由表现的音乐环境（二）歌唱表演游戏指导要点：（1）选择富有一定的情节，便于角色扮演的歌曲，在歌词上，最好是采用对话式，或情境语言较多的抒情式。在乐曲上，节奏感强一些，旋律以欢快为主调，便于幼儿表演时充分表达童稚的欢乐。（3）鼓励幼儿大胆地为歌曲配动作，创编一些简单的舞蹈。（4）创造条件，引导幼儿为歌曲增
5、编歌词或自编歌曲。（2）在游戏表演过程中，引导幼儿注意把对词、曲的理解与创造性表演的舞蹈动作统一起来。第五节幼儿园规则游戏的 组织与指导规则游戏就是由教育者依据教育目标编制的一种有组织、有计划的游戏教育活动。幼儿园中一般将规则游戏分为三种：智力游戏，体育游戏，音乐游戏。一、智力游戏的指导(一)、智力游戏的类型：A、根据智力游戏所使用的材料,可将智力游戏分为：⒈利用专门的玩具、教具、自然材料、日用品进行的智力游戏,如积木、套碗、积塑等。⒉利用图片进行的智力游戏,如棋类、纸牌、拼图等。⒊利用语言进行的智力游戏,游戏中不接触图片、实物,主要通过语言来完成游戏
6、任务。B、根据智力游戏的任务,可将智力游戏分为：⒈训练感官的智力游戏⒉发挥想象、锻炼思维的智力游戏⒊发展语言的智力游戏⒋发展记忆的智力游戏⒌发展数学能力的智力游戏6、科学游戏（二）智力游戏的选编及其准备1、选编：（1）游戏的内容必须与幼儿已有的认识结构接近。（2）选编的游戏要循序渐进。（3）游戏的教育性和趣味性要有机统一。一个好的智力游戏应该是：智力发展的目的任务明确，玩法新颖，内容多变并逐步复杂化，规则简单易行，能够激起幼儿积极的心理活动。2、准备：（1）丰富幼儿的知识经验。（2）熟悉智力玩具或操作材料。（三）智力游戏过程的指导：1、教会幼儿正确地游
7、戏每个智力游戏都有一定的教育任务,要通过游戏的玩法与规则来实现。因此,幼儿必须通过学习才能掌握游戏的玩法。教师可以用生动、简明的语言及适当的示范,向小组或者个别幼儿介绍游戏的目的、要求、玩法以及规则。2、根据幼儿的特点选择合适的方法指导幼儿小班的智力游戏多是利用教玩具进行的,教师首先要考虑如何通过游戏玩教具的出现,来激发幼儿的游戏兴趣。在游戏中教师的讲解要生动、简单、形象,有些讲解可以和示范动作相结合,以吸引幼儿的注意力,同时要不断提醒他们遵守游戏的规则。中班幼儿的指导仍需要示范和讲解游戏的玩法和规则。游戏中,教师应注意督促检查他们对游戏的玩法的掌握情
8、况以及执行游戏规则的情况,使幼儿明白,只有遵守游戏规则,游戏才有趣味。教师要鼓励幼儿关心游戏结
