陕西师范大学教学设计

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1、“教学设计的理论与实践”参考书目1、教学系统化设计〔美〕WalterDick高等教育出版社2004年2、教学设计原理〔美〕加涅教育科学出版社3、教学系统设计何克抗北京师范大学出版社4、教学设计盛群力高等教育出版社2005年5、教学设计的国际观高文教育科学出版社2005年6、信息技术与课程整合的理论与方法张筱兰民族出版社2004年7、主题学习设计－－信息技术与课程整合的实用模式教育科学出版社2005年第一章教学系统设计教学目标：1、阐述教学系统设计的概念2、叙述几种教学系统设计理论的基本要点;3、说明教学

2、系统设计的学科性质、应用范围、及层次；4、比较分析加涅与梅里尔的教学设计理论的异同；5、阐述教学系统设计模式的概念，并比较分析ID1与ID2模式的主要特点：6、梳理教学设计发展历史，分析教学设计的发展方向；第一节教学系统设计的基本概念一、教学设计是系统计划或规划教学的过程１、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。２、教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术系统是指由相互联系、相互作用的诸要素组成的具有特定功能的

3、有机整体。系统构成的条件：具有稳定的结构，反映系统要素之间的关系；具有确定的功能，此功能决定系统的效用；具有一套系统规则。教学系统的基本要素：教师学生媒体教学信息系统方法是运用系统理论的观点、方法、研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式对加以考察的方法。系统方法是结构方法、功能方法、历史方法的辩证统一。系统方法的特点：综合性：任何系统都是要素为特定目的而组成的综合体；对任一对象的研究，都应从其成份、结构功能、相互联系方式、历史发展等方面综合地、系统的考察

4、。整体性：把对象看作一个由各要素构成的有机整体，从整体与要素的关系中揭示系统的特征和规律。最优化：运用系统方法能达到的目标。教学系统设计的特征１、教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统，根本目的是帮助学习者达到预期的目标。２、教学系统设计应用系统方法进行研究。３、教学系统设计的目的是将教学理论与学习理论系统地应用于解决教学问题，构建能实现预期功能的教与学２、教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型

5、的技术。教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。3、教学设计是一门设计学科教学设计是设计科学大家庭中的一员，设计科学中各成员和共同特征是应用科学原理及应用来满足人的需要，因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计概念的基本内涵三种观点：１、教学设计是系统计划或规划教学的过程；２、体现了以学为主和教学设计思想，教学设计应侧重于学习环境与学习经验的设计与开发。３、从设计学科和角度，突出了教学系统设计的设计本质。教学设计的定

6、义教学设计的定义：教学设计是一个计划教学的过程(Briggs,1977;Richey,1986;Seels&Richey,1994);教学设计是教学内容、评价选择、教学管理的计划.教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程（史密斯、雷根，1993）教学设计的定义教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程（乌美娜，1994）教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理

7、论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价……等教学环节进行具体计划的系统化过程。（何克抗，2001）根据学习者的特性与预先设定的目标，以逻辑、系统的步骤实施并评价结果的方式（李宗薇）。教学设计的定义教学设计是一种技术，用来发展学生经验和学习环境，以协助学习者习得特定的知识与技能(Merriall,Drake,Lacy,&Pratt,1996)。教学设计是教学者和学习者互为主体建构知识的过程，良好的建构论教学设计是教师完成学习环境的设计后，能够提供学习者有实际活动机会，解决问题

8、的控制权利和提供学习者的最大支持（Mayes,1994）。就本质而言，教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行实验、评价实验结果、并在评价基础上修改方法的过程，这是系统计划的过程，有一套具体的操作程序，具体而言，教学设计是一种解决教学问题的系统方法（张祖忻、朱纯、胡颂华）教学设计具有教学活动的蓝图、处方签的双重意义。教学系统设计的概念教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学