教学设计《气体的压强》--------陕西师范大学附中李红艳.doc

《教学设计《气体的压强》--------陕西师范大学附中李红艳.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计方案课题：气体的压强教材版本：苏科版8年级上册设计者单位：陕西省陕西师范大学附中姓名：李红艳8气体的压强〖教学设计思路〗本节内容是在学生对固体以及液体的压强的认识基础上，针对气体是否存在压强、气体压强有那些特点以及如何测量大气压值这三个问题，进行的一堂以教师为主导、学生为主体、实验探究为主功的一节实验探究课。本节课在一定的力学知识的基础上，通过实验和方法的探究过程，使学生的观察能力、设计实验能力、分析能力、交流合作的能力、归纳总结的能力得到一定的锻炼。在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，让

2、学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，探究测量大气压的方法，以及应用大气压知识解决实际问题。在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感，多媒体起到穿针引线的作用，形象补充说明的作用。〖本节课亮点〗1.利用录制的学生真实生活中与大气压有关的情景，使学生自然又亲切地发现新问题，从一开始就抓住了学生的好奇心。2.课前做充分的准备，给学生明确的探究任务，学生在任务的驱动下充分发挥学习积极性和主动性，设计出了各种各样非常优秀的小实验。例

3、如，玩具吸盘，马桶把子等，获得了意外的令人欣喜的收获。课堂上我及时进一步完善调整教学方案，直接利用学生的实验“两个相同规格的马桶把子对拉”引出了著名的马德保半球实验，从学生谈到他感觉大气压很大，自然过渡到大气压到底有多大的问题。3.从如何测量滑动摩擦力的大小问题，引导学生建立已有知识和本节所研究问题的联系，进行方法的迁移，顺利启发学生自主的设计测量大气压值的实验，形成了真正以学生为主体的，学生主动参与的科学探究课。〖教学目标〗知识与技能l知道大气有压强；l知道大气压测量方法以及估测方法；l知道标准大气压的数值。过程与方法l

4、通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在；l通过设计测量大气压值实验，经历科学探究过程，学习科学探究方法；l通过将测量大气压值转换为测量压力和受力面积的，进一步学习间接测量、等效替代的科学方法，形成科学的思维习惯；l通过对来自生活实际情景的观察，形成观察身边事物的习惯、提高应用知识解决实际问题的能力。情感态度价值观l通过对视频和实验的观察，培养真细致、实事求是的科学态、激发学生关注周围现象的意识，感受身边的物理现象；8l通过实验设计、参与探究过程，学会探究未知问题的方法，提高科学素养；l通过主动参与探究，提高与他人

5、合作的能力。〖教学重点〗l通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在；l通过设计测量大气压值实验，经历科学探究过程，学习科学探究方法；〖教学难点〗l设计多种实验证明大气压的存在l设计测量大气压值的实验〖主要教学方法〗利用实验法，感受大气压的存在利用探究法，设计测量大气压值的实验学生实验与交流相结合的综合启发式教学方法〖学法指导〗l在学生小组课前讨论准备的基础上进一步设计证明大气压存在的小实验l引导学生寻找间接测量大气压方法，并讨论交流测量的合理性〖教学资源〗多媒体教学设备l计算机：Powerpoint视频短片（学生生

6、活片段。来自教师自己录制。人物：本班学生）视频短片（马德保半球实验。来自中国科普网络电视）l实物投影实验器材教师演示器材：玻璃花瓶硬纸片广口瓶熟鸡蛋酒精棉花球火柴学生实验器材：弹簧测力计注射器吸盘等学生课前准备四人一组小组成员提出问题大气压存在吗？你的猜想□存在大气压□没有大气压设计实验实验结论□存在大气压□没有大气压与你的猜想是否相同？原因是什么还有哪些你感兴趣的问题？8(课前的一些课外准备使学生学习物理不只局限于课堂。学生在对固体以及液体的压强的认识基础上，针对气体是否存在压强进行猜想，鼓励小组利用身边的物品设计小实验

7、证明自己的观点)〖教学流程图〗设计实验演示实验大气压存在发现问题视频1创设情景开始设计实验大气压值测量视频2设问引导迁移交流测量确定可行的方案交流方案拓展小结结束〖教学过程〗新课引入（播放视频，从学生的一个非常熟悉的生活情景引入，鼓励学生发现与物理相关的问题，尝试表述这些问题，描述所发现问题不能用已学物理知识解释的冲突，激发兴趣，自然地引出新的课题，而不是强加于学生。）师：观察是思维的窗口，喝饮料，你注意过吗？请看视频：（播放视频）师：你能联想到那些物理知识呢？生：……吸饮料，瓶子为什么变瘪？为什么饮料吸不上来？饮料到底怎

8、样进入嘴中？……（学生提出一些已学的物理知识。也提出一些不解的现象）师：要进一步了解其中的奥秘，我们还需要知道有关气体压强的知识。8一、体验大气压的存在提出问题：地球被厚厚的大气层包围着，生活在大气海洋中的我们是否也受到压强呢？请同学们仔细观察几个实验。（不急于给出答案，让学生在后面的实践中逐步的改正、