阳光师训讲座报告

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1、新课程背景下初中语文教师要有的五个意识南郑县城关一中危春华一.课标意识。二.文本意识。三.语言意识四.问题意识。五.积累意识一.课标意识语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。“素养”：《现代汉语词典》释为“平日的修养”《辞海》释为“经常修习培养”。语文素养包括字词句篇的积累、培养、思维品质、语文学习方法和习惯、识字写字、阅读、写作和口语交际能力、文化品位、审美情趣

2、、知识视野、情感态度、思想观念等。（《语文课程标准》解读）全日制义务教育语文课程标准课程总目标：1.形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.认识中华文化的丰厚博大，吸取人类优秀文化的营养。3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7.具有独立阅读的能力，注重情

3、感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。对第四学段(7～9年级)阅读能力目标的具体要求是：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读2．养成默读习惯，有一定的速度，

4、阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的

5、体验；品味作品中富于表现力的语言。9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读

6、各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著.。二文本意识教科书上的文本到底有哪些作用？总的说来，它们都是学习语文，提高语言素养和人文素养的凭借，但又有各自的地位。有的范文，是一个民族的有一定的文明素养的人们必须永远掌握的，比如那些在思想史和文学史上具有特定地位的作品，就是应该理解它，掌握它，熟记它，背诵它，否则就不能传递灿烂文明，愧对列祖列宗，羞为炎黄子孙；有的范文，文质兼美，读它足以修身、养性、怡情，并得到各种艺术借鉴；有的范文，主要为了掌握某一种特定的文体，服务于某一种特定的语文技能技巧而编写，属于语文学习的一种例子，比如某些科技文章，往往不在内容把握上提出过高要求，

7、能从语1、文本的意义言文字的角度把它读通读顺，掌握写作上的一些要领也就可以了，其内容上的科学道理不一定真能弄懂。这些文章如果组合到一个单元，无疑有着共性的学习要求。无论怎么说，范文都是有其作用的。实施新课程，教师对于文本有选择的自由，但“选择”与重视文本并不是两个对立的概念。使用教科书某一“模块”中的文章无疑有选择的权利，但对选择出的文本，你仍然应该采取重视的态度，不能在具体教学中又把它淡化。《全