山东省德州市武城二中高三上学期第四次月考生物试卷含解析

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1、2015-2016学年山东省德州市武城二中高三（上）第四次月考生物试卷一、选择题（共6小题，每小题3分，满分18分）1.下列有关免疫的说法，错误的是（）A.若抗原再次进入人体内不能被浆细胞特异性识别B.花粉引起体内毛细血管扩张不屈于免疫过程C.艾滋病患者死亡的直接原因可能是其他病原体引起的严重感染D.人体的第三道防线在抵抗外来病原体和抑制肿瘤方面有十分重要的作用2.将一盆栽植物横放于地，则其水平方向的主根近地一侧生长素浓度变化的曲线为（图中虚线表示对根生长即不促进也不抑制的生长素浓度）（）B生长素浓度生长素沬度C生长素浓度时间.3.某池塘中，某种成年鱼生活在底层，取食多种底栖动物，而该种鱼的

2、幼体生活在水体上层，滤食浮游动物和浮游藻类.下列相关叙述错误的是（）A.该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食关系B.该种鱼的发育阶段不同，其所处的营养级可能不同C.底栖动物和浮游动物分层现象属于群落的垂直结构D.该种成年鱼及其幼体在水中的分布构成群落的垂直结构4.如图为生态系统碳循环模式图，下列分析错误的是（）fjiac►ebA.f表示大气中的二氧化碳库B.该图中有三条食物链C.图中的"一定是自养生物，b、c、＜1、e—定是异养生物D.碳以有机物的形式由a传到b5.动物为保证食物等生存资源而占据的空间叫领域.如图表示各种鸟类的领域面积与体重、食性的关系，据图分析正确的是（）I10100IOC

3、©A.图示中三种鸟类组成一-条食物链B.体重决定领域的大小C.植食性鸟类能量同化效率高于主耍食虫的鸟类D.体重相等的鸟类领域面积越大，可能其营养级越髙1.如图中X代表某一生物概念，其内容包括①②③④四部分，下列与此概念图相关的描述错误的是（）A.若X为生态系统的能量流动，则①〜④表示能量的输入、传递、转化、散失B.若X是活细胞中含量最多的4种元素，则①〜④可代表O、C、H、NC.若X为种群的种群密度，则①〜④是出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例D.若X表示生态系统的结构，则①〜④代表生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量二、解答题（共5小题，满分54分）2.下丘脑在人体生

4、理调节过程屮发挥着重要作用•请据图回答问题（甲、乙、丙、丁为人体内某种结构或细胞，A,B,C为调节物质）：（1）图中下丘脑参与的生理调节方式为,当人体处于寒冷环境中，图中物质.（填字母）在血液中的含量明显升高.（2）当正常人处于饥饿状态时，图示中（填字母）增多，在机体内通过促进.的过程，以维持机体的血糖平衡.如果图屮部位受损，会使人患糖尿病.（3）当人体受到寒冷刺激时，兴奋只能由大脑皮层的神经细胞传到下丘脑的神经细胞，而不能反向的原因是.（4）血液中物质A的含量过高时，抑制下丘脑和甲的分泌活动，该调节方式称为•（5）在受到寒冷刺激时，甲分泌的激索只能作用于特定的细胞，而A激素可作为多数细胞的

5、信号，这与细胞膜上具有特定的物质有关.（6）下丘脑除参与图示调节过程外，还能分泌,由甲释放到血液中，调节人体内水的平衡.和关神经有关神经血糖浓度升奇——J-丙BT血糖浓攬降低相关组织器官8.将某稻田等分为互不干扰的若干小区，均种上水稻苗（28株/n?）和3种杂草（均为1株/n?）,随机向不同小区引入不同密度的福寿螺（取食水生植物）.一段时I'可后，测得各物种日均密度增长率如图所806040200-20-40-60e飪轻桂虻H-□对照小区mn低密度小区用中密度小区■高密度小区水稻」nniu^水花生鸭舌草狐尾草福寿螺（1）本实验的自变量是,用样方法调查水花生种群密度时，常用的取样方法有.（2）稻

6、m的福寿螺和鸭舌草之间构成关系.（3）实验期间，中密度处理小区福寿螺种群的岀生率死亡率，高密度处理小区的水花生种群数量呈型增长.（4）若实验结束后停止人工管理，低密度处理小区将经历演替，时间足够氏,最可能演替为以为主的水生植物群落.9.水稻是重要的粮食作物之一.已知高秆（D）对矮秆（d）是显性，抗病（R）対易感病（r）是显性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上.现有纯合的水稻品种甲（DDRR）和乙（ddir）・请分析冋答：（1）在图A所示杂交过程中，植株甲所结的种子中胚细胞的基因型为,播种这些种子，长出的植株将会产生基因型为的花粉，将这些花粉进行离体培养,获得幼苗后再用试剂处理，

7、所得全部植株中能稳定遗传并符合生产要求的个体理论上占，此育种方法与杂交育种相比优点是•（2）若将图A中F

8、与另一水稻品种丙杂交，后代表现型及比例如图B所示，由此判断丙的基因型是.（3）运用杂交育种的方法培育符合生产耍求的新品种时，按照图A程序得到F2后，应通过的方式來逐代淘汰不符合生产要求的个体.按照现代牛•物进化论的观点，这种选择能定向改变种群的,导致种群朝着一定的方向进化.10.人类对遗传的认知逐步深入：