写议论文,可以采用“讲故事说理法”

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1、写议论文，可以采用“讲故事说理法”小学生以练写记叙文为主耍目标，但写作功底好的学生已经有写作议论文的经历了，而且很多孩子写得述有模有样的。屮小学生写议论文，因为涉及到阅历、积累、思维方式等多种因素，•般都是模仿的成分很大，真正放开手来写，还是有很多困难要克服的。但是，中小学生有着自己的特长：喜欢听故事，也喜欢讲故事。那么，我们就可以把大家认为“枯燥”的议论文，用讲故事的说理法来写，这样不仅降低了说理的难度，而且也使文章生动活泼，增加了可读性。其实，采用讲故事说理法只是一种通用的技巧，很好掌握。一、什么是讲故事说理法为了说

2、明一个道理，我们可以针对作文命题或写作的意愿,选择一个自己熟悉的典型故事，进行叙述，然后，针对这个故事加以评述，画龙点睛地揭示出道理，让大家受到教益，这就是讲故事说理法。7年级学生王经文写的一篇作文——搭石，就成功地运用了这种手法。在这篇文章中，她成功地通过讲述乡间人们过河，耍根据水势深浅，摆上石头，而后踏着石头到对岸去的生活故事，讲述学习与搭石同理，并结合自己的学习感受，来阐释“搭石是渡河的桥，阅读是通往知识的桥”这个中心论点。小作者采用的是把故事分开讲，一个层次一个层次地递进：第一段讲目标，过河是为了实现一个“目标”

3、；第二三段讲“搭配”，做到“全营养，均衡发展”;第四段讲“方法”，要专注、要过心、要抓复习；第五段“总结”，揭示论点。文章…贯而下，写得自然，我们在不知不觉中得到了启发，受到了教益。7年级学生析析的《成长的“苦”》，讲述了自己学习炒菜的故事，然后进行评述,一句话将故事扣住了论题：“不管做啥事，难都难在开头。只要把头开成了，后面也就一顺百顺了”,面对学习的“苦”,“只要永不言弃，那'甜，就会很快来到身边，并滋润着你，催生着你的力量”。小作者要说的道理木來有儿分抽象，然而通过自己亲身经历的故事，便与论题有机地联系了起来，大家

4、似乎觉得是在听故事，并没有感觉到那种说理的枯燥。二、讲故事说理法的特点讲故事说理法至少有两个显著的特点：其…、“讲故事”是手段，“说理”是目的。“讲故事”是为了让“说理”更通俗，更具吸引力，使说理产生更明显的效果。因为人们乐于听故事，也更容易引发读者对故事的联想和思考，山此与作者要说的“理”产生共鸣。如《搭石》,讲的是大家熟知的事，由搭右引出的关于学习的道理是相通相融的，所以会很乐意接受小作者的观点，这就达到了讲故事的目的。同时，正因为道理是故事引出的，这个道理也就浅显而明To其二、因为是“讲故事说理”，“讲故事”的成分

5、有作者自己掌握，故事可长可短，可简可繁，可分可聚，这就化简了写议论文的难度。屮小学生记叙的功底都比较扎实，当然可以发挥自己的强项，写起来顺手，能有效地避免空洞的说教。《搭石》这个故事写得就很简略，抓住了故事的梗概，并且把一件事分散到不同的段落里，画龙点睛式地引领着读者入理，这是一种写法；如《成长的“苦”》，是集中笔力写了一件完整的故事。文章开篇先提出论题:怎样对待“锻炼自理能力上的，苦接下来写被逼着学厨艺，第一次操作炒白菜，提心吊胆地失败T；第二次操作炖土M片，结果弄巧成拙留下笑谈。“好在我不是个光会苦恼的苦主，经过不断

6、的苦练，终于学会了几道手艺”。故事不复杂，讲完后自然地引入了议论，“炒菜做饭，让我懂得了啥叫“万事开头难'o不管做啥事，难都难在开头。只要把头开成了，后面也就一顺百顺了。炒菜做饭，也让我知道了啥叫'苦尽甘來'，不管十什么，刚开始学，总会尝些苦头。一旦会干了，甜滋味就会冒出来”。这就顺理成章的由事入理，有机地把事与理结合在了一起。到底所选的故事该长该短，该繁该简，该整块叙述还是分节叙述，完全看行文的需耍和作者的设计而定,这是很自由的。讲故事说理法方便掌握，操作起来简单，化解了中小学生写议论文的难度，但行文时有几点还是需要注

7、意的。1、选取什么样的故事？讲故事说理法，当然重在故事的选择。故事选得好，不仅能够推动说理，而且还能为说理锦上添花。因此，选取故事是十分重要的。那么，选取什么样的故事有助于说理呢？其实，关键在于作者自己的知识储备和经验积累。我们看到，王经文同学选的故事是牛活阅历式的，虽然很多人没有经历过“搭石”过河的事，但是生活经验使大家都懂得这个故事，并由此接纳故事所阐述的道理。析析的《成长的“苦”》叙述的是自己的亲身经历，正因为是亲身经历，才容易唤醒大家的自身联想，更容易感知作者由故事发掘的道理。这两例都选取了生活中的故事。而酒衷豪

8、的《苦难也是一种风景》，选取了古代人物、典故，将中外历史故事结合起来叙述，凸显了“苦难也是一种风景”的论题。除此以外，还可以选取新闻故事、童话、名人事迹、英雄人物、哲理故事等等，这种选择是很宽泛的。书上写的，耳朵听的，电视里看的，自己经历的，都可以根据说理的需要来选择。2、选取的故事与所说的道理有什么关系？我们知道，