知识网络的建构和运用

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1、知识网络的建构和运用2012年高考安徽文综卷特色鲜明、亮点很多，对2013届考生复习迎考有许多启发与引导。其中，第39题三小问在知识考查上呈现一致性，都是要求考生运用教材某一知识网络去解答题目，突出知识网络的考查。那么，怎么通过建构并运用知识网络提高高考复习的效率？本文结合安徽卷第39题，谈谈看法。2012年高考安徽文综卷第39题试题（材料略）（1）请你运用经济生活的相关知识，对“市场经济呼唤道德诚信”进行评议。（2）请运用价值观的知识，谈谈“网友议题”对你进行正确价值选择的启示。（3）请你从文化传承和思想道德建设的角度，回应“网友心声”。上述三问分别考查了“市场经济”“

2、价值观”“文化传承”和“思想道德建设”等四个知识网络，具体如下。答案（略）高考考纲规定的能力考核要求有四项，其中“调动和运用知识的能力”主要体现为根据题目要求，准确地与相应知识挂钩，迁移出相应的知识点。如果考生不能将所学知识与试题内容建立正确联系，就无法准确解答此题。因此，在高考政治复习教学时应帮助学生建构系统的知识网络，并加以灵活运用，有助于考生提高复习的效率。一、多角度建构知识网络1.分模块、抓标题，建构主干网络高中政治学科教材在编写体例上分为经济、政治、文化、哲学4个必修模块，每一模块都有四级标题：单元、课、框、目。这些不同模块、不同层次的标题本身就体现了教材知识的

3、逻辑关系。复习时应组织学生绘制出每个模块、每个单元、每课知识网络图，建构起主干网络。这样既能从宏观上整体把握知识之间的内在联系，又能弄清每一个考点在教材中的地位，分清因果，在前后相继的关系中去把握这个知识点。例如，安徽卷第39题第二问考查的“价值观”知识网络，实际上是《生活与哲学》第十二课的知识网络，建构如下：2.抓主线，建构专题网络把教材的内容按主体、主题、性质等分门别类，建构起专题知识网络，做到知识的纵向延伸和横向辐射，从而融会成一个有机的整体。安徽卷第39题第三问，实际上就是考查考生对《文化生活》中“文化传承”和“思想道德建设”这两个主体知识的理解，考生在备考中可以

4、围绕这两个主线，延伸和辐射出相关知识链，建构起“文化传承”“思想道德建设”的专题网络。其中，对于“思想道德建设”专题网络，可作如下建构：3.以问题为中心，建构因果网络要真正掌握和理解某一重要知识点，就要弄清它的来龙去脉、前因后果，为此，我们可以以“是什么”“为什么”“怎么办”为中心，建构起有一定逻辑顺序的因果网络，克服解题时产生的知而不全、思而不达等现象。如解答安徽卷第39题第一问，应作以下思考：①“诚信与市场经济是什么关系”——诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件。②“市场经济为什么呼唤道德诚信”——诚信缺失干扰了市场秩序。③“市场经济中怎样讲诚信”——社会信用

5、制度是规范市场秩序的治本之策；国家运用法律手段和行政手段，维护市场规则，规范市场秩序；经济活动参与者应该树立诚信观念，遵守市场道德；企业要为社会提供优质的产品和服务，树立良好的信誉和企业形象。4.针对不同模块中的相同（相近）内容，建构同类网络高中政治四个必修模块中，存在许多相同与相近的内容，如科技与自主创新、群众观、国家（《经济生活》中宏观调控，《政治生活》中政府职能、责任等，《生活与哲学》中一起从实际出发、按规律办事等），它们相互交叉与渗透，这也为综合试题的命题提供了可能性，这就要求考生在备考中要能够打破模块界限，建构同类知识网络。例如，安徽卷第39题第三问，就是围绕“

6、思想道德”这一共同知识，从不同模块角度来组织命题的，也就是说在《经济生活》中市场经济离不开道德诚信，在《生活与哲学》中作出正确的价值选择离不开道德标准，在《文化生活》中更有思想道德建设的专门章节。能否做好这道题，在一定意义上说，取决于考生有否关注过这些相同相近知识，有没有建构过同类知识网络。二、灵活运用知识网络建构了知识网络，不等于能运用自如，还必须通过一定的途径和方法，提高调动和运用知识的能力，实现知识网络的灵活运用。1.研究典型高考试题，探寻运用规律高考试题设计科学、规范，我们可以通过研究高考试题，确定它们是如何通过立意考查知识的，怎样从知识网络中实现知识的有效迁移的

7、，从中找出考查规律，培养考生调动和运用知识的能力。例如，安徽卷第39题第二问，考查的知识网络是“价值观”，但究竟怎样运用呢？是否这个知识网络中所有的知识点都要使用上？通过审题，可以发现该题属于“启示”类的题目，这样，我们就能从“价值观”这个网络中调出所有有关“启示”类的知识，舍去无关知识；这还不是最终答案，再结合情境中的“道德典范”素材，我们还可舍去“要自觉遵循社会发展的客观规律”“要在劳动和奉献中创造价值”“在砥砺自我中走向成功”这些无关知识，从而最终把答案锁定在“要树立正确的价值观”“要自觉站在最广大人民的立场上”“在个人