小学信息技术课程与教学第3章小学信息技术课程的教学设计与组织

《小学信息技术课程与教学第3章小学信息技术课程的教学设计与组织》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三章小学信息技术课程的教学设计与组织学习目标1、了解小学信息技术课程的教学要求2、掌握小学信息技术课程的教学设计内涵和内容3、了解小学信息技术课程教学组织的涵义和意义主讲内容第一节小学信息技术课程的教学要求第二节小学信息技术课程的教学设计第三节小学信息技术课程的教学组织第一节小学信息技术课程的教学要求一、信息技术课程的教学要求1、信息技术课教学准备（备课）的要求2、信息技术课教学设计的要求3、信息技术课课前准备的要求4、信息技术课教学过程的要求5、信息技术课实践指导的要求6、信息技术课教学组织的要求7、信息技术课评价与反馈的要求8、信息技术课课外辅导的要求1、重视对学生学习能力的培

2、养2、重视培养学生的创造性思维3、重视对学生的动手实践能力的培养4、重视激发学生的学习热情5、重视信息的多渠道获得以及综合应用信息技术解决实际问题的能力6、重视信息技术与其他学科的整合7、重视在学习中培养学生的团队合作意识与能力8、重视学生信息伦理的道德教育二、信息技术课程教学注意点第二节小学信息技术课程的教学设计小学信息技术课程的教学设计应具备教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学策略、板书（媒体）设计和任务设计等内容。一、小学信息技术教学设计的内涵对小学信息技术教材分析的基本步骤可概括为“四读”。(1）泛读有关资料，明确课程的地位和任务。(2）通读整个教材，对教材有一

3、个总体认识。(3）细读每一部分教材，进行整体分析。(4）精读每一节教材，进行具体分析。二、教材分析三、学情分析一般来说，小学信息技术教师进行教学设计时可以从以下几个层面进行学情分析：(1）了解学生的基础，即分析学生已知的。(2）了解学生在本课应掌握，分析学生未知的。(3）了解学生可以通过努力能掌握的，即分析学生能知道的内容。(4）了解学生感兴趣的话题，分析学生想知的。(5）了解学生思考问题的过程，分析学生是怎么知的。四、教育目标教学目标的功能主要体现在以下四个方面：(1）导向功能。(2）指导教学结果的测量与评价。(3）指导教学策略的选择与运用。(4）指引、激励学生的学习。(5）教学目

4、标是课程目标的载体。技能知识情感操作层面思想层面方法层面信息素养理解应用创新领悟（内化）反应（认同）经历（感受）了解图3-1信息技术教学目标三维模型信息技术三维目标：1、知识目标2、技能目标3、情感目标知识目标技能目标情感目标过程方法图3-2信息技术三维目标的层次性信息技术三维目标之间关系表3-1小学信息技术教学目标描述各水平的要求内容标准中使用的行为动词知识性目标低高了解水平再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等描述、列举、列出、了解、熟悉理解水平把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供

5、证据；收集、整理信息等解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查迁移应用水平归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断技能性目标低高模仿水平在原型示范和他人指导下完成操作尝试、模仿、访问、解剖、剖析、使用、运行、演示、调试独立操作水平独立完成操作；在评价和鉴别基础上的调整与改进；与已有技能建立联系等获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现熟练操作水平根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具熟练

6、操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作情感性目标低高经历(感受)水平从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、(实地)考察、参观反应(认同)水平在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等关注、借鉴、欣赏领悟(内化)水平建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持五、教学重点与难点六、教学策略1、选好主线，留有悬念。2、操作示范，实践并举。3、游戏入门，激发兴趣。4、任务驱动，体验成功。5、探索求知，强调重点。6、信息反馈，检查质量。7、整合学科，多面发展。七、板书（媒体）设

7、计信息技术课堂教学中的板书设计原则：1、教育性原则。2、科学性原则。3、技术性原则。4、艺术性原则八、任务设计“任务驱动”第一，要注重任务的情境性。第二，要注重任务的学科性。第三，要注重任务的层次性。第四，要注重任务的生活性。第五，要注重任务的开放性。第三节小学信息技术课程的教学组织一、小学信息技术教学组织的涵义和意义涵义：小学信息技术教学组织是指学生在教师指导下，根据一定目标从事信息技术教与学的活动，掌握小学信息技术课程教材的形式和结构。意义：首先，小学