近代中国宪政进程浅议

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1、近代中国宪政进程浅议2011级法律硕士张世伟201122040132近口受旧友加法硕同盟亮兄的影响,谈到“软文”一词,既然是法硕同仁,既然是法学基础匮乏,何必八股自我,整那些繁琐无趣的一二三四,就冇感而发于内心,写点“软文”吧。在此补充,何为“软文”,就是没有法学基础的法硕“论文”。题目是老师定的,笔者选的近代中国宪政进程浅议,十足的法制史化。但“宪政”一词,直至今日诡未实现,反倒现在的学着学习台湾,我中华民国的后续地区Z宪政,Z法律,Z制度。实为对现代中国宪政的嘲笑,也是对近代中国宪政的赞许乎?笔者工科男一枚,参加考试无数,当选法硕此路开始,凡阅读齐

2、类法律书籍Z前几篇,通讲部门法历史Z际,大都可以追随到清末明初。无论是民法,知识产权,商法等实体法,亦或是民诉,刑诉等现代法治意义下的程序法,其在小华大地Z开始都在上世纪初的那些年。理念的提出,法律的制定,西方制度的引进,均是风风火火。公民对于宪政的理解,无外乎民权的实现。笔者自幼生长于屮国,从未去过能称之为实现宪政的国度。所对丁宪政的理解和体会极为有限,但所学法律科目也算不少,所了解西方宪政国家基木特征之i就是在宪法框架下的完备的法律体系。对比现今国内窘迫的立法现状,清末明初,我们的法律部门还算健全的,起码在民国吋候,能看得到各种类别的、比较全面的法

3、律。当然,宪政之进程中最大角色的宪法,清末只有两部,《钦定宪法大纲》和《十九信条》,均未得到冇效实施,内忧外患Z际,清王朝土崩瓦解。接下来的北洋政府,读遍国内历史与法制史教材,儿乎全是负面消息,买办阶级控制下的人民水深火热,宪政就更无从谈起了。填鸭似的教育,仿佛每个学生基本上得到的消息无外乎如此,最多再抹黑两笔。但在当今人看来,许许多多之学生、民权运动在那时也是可以自由举办,并不像现在被冠以“群体事件”被媒体“口诛笔伐”。更甚至杀人越界,为达和谐,不择手段。宪政分为两部分,宪法和宪法的实施。先不论北洋政府之宪法好与坏,且知民权之保障是超过清朝的,公民的

4、宪政意识也是有所提高的。北洋政府前后一共制定过四部宪法,《天坛宪法》、“袁记约法“、《临时约法》、“曹银宪法就内容与形式而言,袁记约法与曹棍宪法确实不符合现代宪法的理念。但值得赞许的是,在曹棍宪法屮,第一次捉到了地方自治制度,对比现今国内的中央集权,资源和人员配置的极度不合理,官员不向地方公民负责向上级负责,买官卖官现象层出不穷。北洋政府起码这一点来讲,述是“宪政”的。笔者是土生土长的山西人,对于阎锡山大都督治理下的山西,还是满怀敬意的。后人评判闫老西功过暂且不论,就宪政角度来讲,宪法屮明确的地方自治,确实是现代宪法精神和理念Z体现。1931年制定的《

5、中华民国训政吋期约法》,第一•次提出了五权分权的理念。中华民族历史上第一次提到了分权制衡之理念。要是从历史的角度来看,无疑是具有划吋代的意义的。今日的台湾,依然实行的是行政、立法、司法、考试、监察分力的政府组织机构。从第一届民选总统陈水扁开始,历经四次“总统”选举,民主宪政理念已经渐入人心,而立法层面的开端就源于民国吋期。1936年5月5日国民政府公布了《中华民国宪法草案》(五五宪草),这是今天《中华民国宪法》的前身,它木来应该召开制宪国民大会通过,但由於抗日战争在隔年爆发而未能召开。其内容,从政府组织机构到人民权利的规定,都比较完备。体系上,第一章为

6、总纲,第二张章便是人民权利和义务,可见体现民权的重要性,内容涵盖了人身权利,居住权利,迁徙自由等等。是否我们现行的户籍制度是违反了宪法的迁徙自由呢,大陆1982年宪法并没有详细规定之。这部五五草案最令笔者感到惊讶的便是第七章,教育。全文如下第七章教育第一三一条中华民国之教育宗旨,在发扬民族精神,培养国民道徳,训练自治能力,増进生活知能,以造成健全国民。第一三二条中华民国人民受教育Z机会,一律平等。第一三三条全国公私立Z教育机关,一律受国家Z监督,并负推行国家所定教育政策之义务。第一三四条六岁至十二岁之学龄儿童,一律受基本教育,免纳学费。第一三五条已逾学

7、龄未受基本教育之人民,一律受补习教育,免纳学费。第一三六条国立大学及国立专科学校之设立,应注重地区之需要,以维持各地区人民享受高等教育之机会均等,而促进全国文化之平衡发展。第一三七条教育经费之最低限度,在中央为其预算总额百分之十五,在省区及县市为其预算总额百分Z三十,其依法律独立Z教育基金,并于以保障。贫瘠省区之教育经费,由国库补助之。第一三八条国家对于下列事业及人民,予以奖励或补助:一国内私人经营Z教育事业成绩优奥者;二侨居国外国民Z教育事业;三于学术技术有发明者;四从事教育,成绩优良,久于其职者;五学生学行俱优,无力升学者。即便是现今的国内教育体制

8、,义务教育仍然像个笑话,前几天刚报道的北京初屮择校费高达八万的新闻。五五宪草第一三七条,甚至将

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