分数与除法先学后教+分数除法的意义和整数除以分数导学案

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1、《分数与除法》教学设计教学内容：教材第65-66页的内容及相关题学习目标：1.理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商2.掌握求一个数是另一个数的几分之几的应用题教学重点:分数与除法的关系教学难点:对分数与除法的关系的理解学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，上节课我们学习了在分物、测量、计算时，如果不能得到整数的结果我们用什么数来表示？这节课我们就来学习分数和除法有什么关系。板书：分数与除法二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请同学们认真听老师说。教师口述。你们有信心实现这节课的学习冃标吗？三、自学指导：过渡语：下面，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导

2、。自学指导：认真看课本65页・66页看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，思考：（1）分数与除法有什么关系？用字母如何表示？（2）怎样求一个数是另一个数的几分之JL?5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书白学，确保每一名学生都在紧张地白学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题。66页做一做1、2题五、后教：1、更正：第一题师：请大家一起观察黑板上同学做的，如有不同答案，可以举手上前补充或发现黑板上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议）：过渡语：

3、你们写得真认真！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问1：认为填对的请举手？为什么？追问2：认为列式对的请举手？为什么？总结：被除数三除数二被除数/除数a4-b=a/b（b不等于0）3、更正第二题认为黑板上同学做得对的，来总结一下如何求一个数是另一数的几分之几的方法。4、拓展练习将10克盐放入90克水中，盐占盐水的几分之几？某班有40名同学，女生有17人，女生占男生的几分Z几？六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下而，大家就运用新知识来做作业吧。练习十二：2、3、4题八、板书设计被除数宁除数二被除数/除数

4、a4-b=a/b（b不等于0）教学反思本节课我顺利的完成了教学任务，在教学中严格按照先学后教的教学模式，毎个环节都能做到环环相扣，过渡语自然。在学习目标的口述上，能做到用短短的两句话，就能让学生知道本节课要达到的目标。在自学指导的制定上，也能抓住重点，让学生知道自己在自学的时候重点应该做什么。在揭示课题环节采用复习旧知引入新课，便于学生将新I口知识进行联系。在学生的自学环节，由于学生的紧张，他们己经不知道该怎样去自学，只是举着书去看,而不敢放下书去勾画一下重点，充分说明学生锻炼的机会述少。老师述要在今后的教学中对学生的自学方法做些指导。在后教环节，不光让学生知道所做练习题的正确性，

5、还注重了对为什么那么做的指导，让学生自己总结出分数与除法的关系,便于学生今后的应用.在对求一个数是另一个数的几分之几上，学生只知道了怎么做,我没有对算理做过多的指导，以后要注意这方面的教学。在后教环节之后应该再给学牛做一些类似的练习，这样学牛会掌握的更牢。在当堂训练环节，学生能在15分钟内按时完成作业，只是正确率述有些低，今后的教学中还要再加强对学困生的指导。当然自己对新模式的理解还不够一定的深度，需继续努力，继续与同组教师进行研究。分数除法的意义和整数除以分数导学案课题分数除法的意义和整数除以分数课型新授主备人责任人审核人学习目标1、知道分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算法则

6、。2、动手操作，通过直观认识理解整数除以分数，总结法则，正确计算。3、培养观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。学习重点理解算理，正确总结、应用计算法则。学习难点理解整数除以分数的算理。学学案导案习学预习准备1、复习整数除法的意义2、根据已知的乘法算式：5X6=30,写出相关的两个除法算式。回忆整数除法的意义，以及分数乘法的计算方法过程生准备2、口算下面各题：1c32384354383941。51—X6—X-12115信息搜集自己拿111一张纸试着折•折，涂•涂，看能够想到几种不同的折法？对照不同的折法，列式计算，注意它们的计算过程以及算理。自学例1后完成试解决4一4

7、-35写完整过程自学评价1：☆☆☆☆学习过程学案导案合作探究1、分数除法的意义2、分数除以整数的计算法则组长组织组员归纳总结交流解惑如果分子除以整数不能整除怎么办？组内探讨得出结论自主测评独立完成下面各题，组长检查核对，提出质疑。61.15.55—3—3—20—5—107216839—4-613总评：