骨干教师申报材料与骨科副主任医师事迹材料汇编

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1、骨干教师申报材料与骨科副主任医师事迹材料汇编骨干教师申报材料时光荏苒，岁月飞逝。自第一次步入三尺讲台，成为一名真正的一线教育工作者至今，我已在教坛上奋斗了十九个春秋。十几年来一直从事语文教学和班主任工作，在工作中不仅做到兢兢业业地教书育人，还把自己全部的爱倾注到每个学生身上，更为可贵的是积极的参加各项培训，学习新的教育教学理念，总结自己实践中的点滴，用教科研的的思想来武装自己。作为小学语文教师、班主任、骨干教师，我谨记自己是学生的榜样，时刻以身作则，带领学生走进学习的乐园，以极大的热情投身于班级管理之中。一心一意为队员的健康成长而谋划着、实践着；作为语文年级组长、我尽职尽则

2、，在业务上精益求精，不断钻研，严格要求自己，以最高的质量完成学校交给的任务。团结组内老师，共同学习，共同进步，并在一线教学中实践自己科研理念，现将近来主要工作情况总结如下：播洒师爱，教书育人：（一）、建立自信、增强班级凝聚力。刚接这个班就觉得班级很散，缺乏凝聚力，并且队员普遍对自己和中队缺乏自信心。很多队员私下里对我说咱们班在年级里最差了。我想当务之急是重新建立中队的自信心及凝聚力。正好学校组织“北浦小学首届冬季运动会”活动，这正是一个好机会呀！我就开始精心准备了。首先我把班里学生的情况了解清楚，接着是给学生报名，最后是抓紧时间训练。令我没有想到的是队员们的能力真的很出色，

3、从入场式到广播操、拉拔河等，每个同学都奋力拼搏为班集体争荣誉。在全体队员的共同努力和团结协作下，最后我们班的团体总分遥遥领先于其他班，一举夺得了团体总分第一名的贵冠。因此而受到了学校的表扬与称赞。这使我想起了一句教育名言：给学生表现的舞台，学生会还你一个惊喜。从此以后队员们增强了班级凝聚力，建立了自信。（二）、把爱多给那些单亲的孩子。也许你不会相信，我们中队有五分之一的队员是单亲的家庭。这些孩子大都是后进生。为此我曾经和每个单亲的孩子都单独的聊过,试图敲开他们心灵的窗户，可效果甚微。怎样才能让他们消除自卑的心理呢？最终我找到了答案。那就是教师要给予孩子更多的爱，在很多地方更

4、大程度地关心他们。如我们中队的中队长就是一个单亲学生，英语学习成绩不行，学习目标也不太明确。我就利用课余时间多次与他谈心，正确认识当前的状况，教育他只有现在刻苦地学习，将来成为出色的人才，才能让所有的人都为你感到骄傲。渐渐地，很多单亲的队员都转变了学习态度，成绩也有所提高。（三）、形成中队“浓厚的学习氛围”北浦小学刚成立的那一年，除了一年级外其他年级的学生都是由三股力量组建的，队员们的行为习惯、学习基础参差不齐。最主要的是队员普遍缺乏刻苦学习的精神。于是我采取了学习上分组竞争的办法。通过一次考试，把所有队员成绩大排行，分成9个学习小组，每次作业，上课回答问题，都进行评比。这

5、极大地调动了队员学习的积极性，每个小组成员都不愿给小组拖后腿。在此项制度下，队员们的学习积极性真的提高很快。（四）、尊重儿童个性差异，培养综合能力做任何事都要讲方法，班主任工作也不例外。在带领队员开展活动过程中，能充分考虑到个体需要和个体发展的规律，突出队员在教育活动中的主体地位，十分注意队员主动性和创造性的发挥。在教育要求上设置坡度，在教育方法上追求多样，队员之间的差异性是客观存在的，我能够从客观实际出发，不做硬性规定，注重在原有基础上有一定的提高。德育目标体现出一定的层次性。二、积极钻研，敢于创新：作为一名骨干教师，深深的知道自己的使命，时刻没有丢弃过自己的追求，那就是

6、一一平凡的岗位上要做出不平凡的事，不能沦为教书匠。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，因此我潜心钻研教育理论，苦练基本功；为更好地适应工作，我订阅了大量的相关书籍资料，从网上认真学习、吸纳别人的金点子，还积极参加各种培训学习，不断转变自己的教育观念和教育方法。认真钻研，大胆创新。在教学前做好充分的准备工作，除了认真备课，翻阅教参教案，我还认真的备学生，思考同一课在不同班级上为什么效果不同，课堂上如何面对临场突发状态。我还养成了注意总结自己以及别人课上的每一点得与失，并做记录，认真反思的习惯。同时，我更清楚地认识到，不从事科研的教师不是有层次

7、的教师，不体现科研思想的课不是有高水平的课。在平时的工作中，我牢记这样一句话“严谨勤奋、注重实效，以身作则”不敢有丝毫懈怠。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。除了学历进修外，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座，平时也通过各种途径了解与教育相关的内容，随着个人思想的不断进步，我的科研意识也不断增强，在这种思想指导下，我的教学科研水平有了长足的进步。我积极参加学校的科研工作，曾先后参与了州级课题：《小学生家校互动》、《有效提髙小学生课外阅读能力的研究》这两个课题都已经结题。