游戏对儿童发展的影响

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1、游戏对儿童发展的影响学院：教育科学学院专业：学前教育专业学号：100705057姓名：王彦利游戏对儿童发展的影响关于游戏当儿童长到三岁时，一般的大肌肉比起那些小肌肉来已经有了一些较大的发展，由于大肌肉的优越发展，幼儿已经可以做各种动作，而不知疲倦，要让他老老实实坐着不动已经非常的困难。所以在这个时候禁止儿童活动是行不通的。有调查研究者曾经让体育健儿模仿幼儿的动作，结果那些运动员们都是累得满头大汗，气喘吁吁的，但是婴儿就不觉得累，婴儿是在自己的活动当中使身体得到发展的。幼儿的骨骼硬度与三岁前比较，已坚硬一些，虽然幼

2、儿骨化的速度比较的迅速，但远远还未完成，骨骼仍然有弹性、容易变形，所以应该逐步的按照幼儿骨骼系统加强的程度来对幼儿进行相应的锻炼。几乎上所有的游戏都会有身体上的参与。有关学前教育游戏理论对幼儿游戏的解释有几种的观点：“在《中国大百科全书·教育卷》中的游戏概念是“儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反应并探索周围世界的一种活动。”“幼儿游戏是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反应周围现实生活的一种独特的社会性活动。”根据上述幼儿游戏的定义，幼儿游戏

3、应具有如下几个特点：游戏活动常常伴随着快乐的情绪，是为了适应儿童身体的、内部的需要而产生的；游戏通常是在假想的场景中反映周围生活，游戏没有社会性的实用价值，也没有强制性的社会义务，更不是直接创造财富的一种活动。幼儿游戏不是追求外部目的的，而在于游戏本身的过程。当然，游戏的同时也会给幼儿带来多种教育价值，但是幼儿自己往往是无意识也不会追求教育目的，幼儿的兴趣只在游戏过程中的快乐和游戏本身吸引幼儿的特点。幼儿游戏概念是幼儿在自发自愿基础上产生的，而且对幼儿有一定的教育意义，对幼儿的身心健康具有非常大的影响。游戏的分类

4、目前儿童心理研究根据游戏的内在特征将儿童游戏分为四类:第一类为练习性游戏，是在感知一运动水平上出现的一种最初的游戏形式，它不包含象征主义或任何特殊的游戏方法，而是在适应过程中重复着所习得的活动，以取得欢乐。第二类是象征性游戏，它是儿童游戏的高峰。在这类游戏中儿童模仿生活中的情景象征性地表达自己内心的情感冲突，或是认识方面的兴趣，完成一个成年人内部语启的功能。第三类为带有规则的游戏，这类游戏有着自己的规则，儿童首先必须要了解规则才能加入游戏，这类游戏从一个儿童传递给另一个儿童，在儿童扩大自己的社会生活，增强交往能力

5、中发挥着重要作用。比如打弹子，独脚踢石块。第四类为创造性游戏，发生在形式运算阶段这时儿童的思维抽象程度达到可以把内容和形式区分开来。游戏对儿童身体健康的影响我国著名教育学家陈鹤琴先生很早就指出,幼儿教育的首要任务就是保证幼儿的健康和身心的正常发育。幼儿期使孩子处于生长发育的重要时期,身体的各个器官和组织尚未发育成熟、抵御细菌、病毒侵袭的能力很低,因此需要进行特殊的保护和锻炼。从目前国家的情况来看,我国独生子女的数量日益增多,家长们都比较在意孩子身体的健康。在幼儿园里,老师们一般会通过组织幼儿上早操、体育课提高幼儿

6、身体的各个器官系统的生理功能和动作的协调性、准确性。这些做法都是非常值得肯定的。但是还需要指出的是,作为可以促进幼儿身心健康发展的重要手段——游戏,常常会被一些家长和教师所忽视,甚至可能弃于教育手段之外。事实上,为幼儿所设计的游戏总是与幼儿的身体运动和肢体各个部分动作的练习是密切相关的。幼儿在游戏中会重复练习各种基本动作,如抓、爬、滚、跑、跳、攀登、投掷等。这些游戏活动不仅能促进幼儿骨骼、肌肉系统及体内新陈代谢的发展,还可以提高幼儿动作的协调和控制能力。特别是游戏可以给幼儿提供大量手的操作活动机会,既促进了幼儿动

7、作能力的发展,又可以刺激幼儿大脑的运动中枢,使脑内神经细胞功能得到快速的发展,为幼儿智力发展奠定了生理基础。游戏对儿童心理健康的发展的影响由于游戏具有趣味性、自主性的特点,因此参与这些游戏的幼儿总是以激越的情感、积极的态度来对待它。在游戏的过程中,幼儿总是会不断调整自己的行为和心态,并以积极情感投入到活动之中。同时,游戏过程又会给幼儿带来精神上的愉悦和心理上的满足,使幼儿更加热爱自己的生活。这种良好的情绪对人从事的各种活动都具有增加能力的作用,对人身体的健康发展来说也是不可或缺的。正如美国医生辛德勒(Synder

8、ley)所说:“每个人的体内都有人所共知的最有助于身体健康的力量——就是良好的情绪的力量”。研究表明:精神愉悦、情绪乐观的幼儿,生长发育好，智力较高，活泼伶俐；而情绪忧郁的儿童，表呆滞,身心健康会受到影响,性情孤僻,智力较低。所以家长和教师应该很重视游戏在促进幼儿身心发展中的重要作用,一方面要注意观察幼儿在进行游戏中所表露的各种情绪,对其忧虑、反抗性的情绪加以观察、分辨,